問題一：一般做紙雕需要用什么樣的紙？ 目前紙雕分為幾種風格.一種是投影畫,也就是類似我們經常所見的過節門貼類似,這只要是白卡打印就可以,也可以用厚的色卡紙來剪貼. 二是渲染風格,這種一般采用噴筆或者手繪,產生漸層效果,這一般采用水彩紙. 三是本色紙制作,一般采用藝術紙或者色卡紙.通常見的比較多的就是用白色 紙雕制作由于要用壓凸棒彎曲邊緣,所以在選擇紙張的時候要考慮紙張的韌性,否則邊緣彎曲會不圓滑. 問題二：鏤空紙雕一般用什么紙 200克左右的卡紙或者珠光紙都可以 問題三：做紙浮雕適合用什么紙 求助請到本月求助總貼，此貼刪咯。 問題四：做建筑立體紙雕要用什么紙比較好 1、起稿 構思確定后，起稿布局，對畫面進行具體的描繪，畫出黑白效果。修改部分可用白粉。對初學者來說，稿子越細，刻起來越省事。若刻對稱的稿子，畫一半即可。 2、剪、刻 如用刀子刻．須將畫面和紙用訂書機訂好，將四角固定在蠟盤上 問題五：這種紙雕用什么紙？素描紙行嗎？ 最好用卡紙吧，強度比較高，塑性也比較容易固定 問題六：紙雕的制作方法 制作紙雕當然是以紙為素材，然后使用刀具塑型，它結合了繪畫和雕塑之美。紙雕起源甚早，所以與其說紙雕是一門新興藝術，不如把它視作傳統工藝借助現代工藝的復興來得更貼切。紙雕的制作要求藝人熟練地運用切、剪、折、卷、疊、粘等手法，隨著紙材來源的普及和紙雕技術的演進，紙雕發展成一種賺錢的插圖媒體。至今，紙雕仍是立體插圖業的尖兵。西方許多美術學府都設有專系，教授紙雕及其衍生出來的各種立體創作方式。工業革命時代，由于工商業的蓬勃發展，紙雕藝術開始在百貨公司的櫥窗流行，接著攝影技術的發明，進一步將紙雕表現在印刷的傳媒上，形成紙雕藝術普及化。紙雕藝術的全盛時期，由歐洲地區傳達到世界各地，最負盛名的是每年舉辦的“3D藝術”評鑒，由許多地區包括歐洲、加拿大、澳大利亞、日本等國家的藝術家們參與盛會，提供超水準的作品競逐得之不易的獎項。制作紙雕的趣味立體紙雕，如果不告訴你它是用什么做的，放在鏡框里遠遠地看，一般人都會誤認為是木刻、或是牙雕，這就是紙雕的趣味所在。成品立體紙雕畫掛在墻上，有一種古典和時尚相結合的感覺。很多紙雕的畫面是名畫，這種“名畫”的質感和效果又與印刷版的“贗品”不同，因為制作紙雕的過程就是情趣盎然的。制作紙雕目前有手刻和免刻兩種。免刻的是先由機器按照圖案的邊緣軋出印，你只需用手指一一按出即可。手刻紙雕畫“做”畫的第一步驟是“刻”。“刻”畫最難的就是最細小的部分，如此精細的刀功要求你必須專心致志，那一分寧靜的心緒就水到渠成了。畫全部刻完了，要逐一整理。先用整形筆把每個部分的背面刮平，因為你刻的時候用力不均，會使畫面四邊出現不同程度的翹起。然后用勾邊筆把線條“描”一下，筆是無色的，筆尖畫過后，畫面即出現立體狀――放在手上從水平方向看是凸凹不平的。再有的畫是深色的，要用毛筆蘸墨水把白紙邊勾一遍。一層一層地粘糊的工序，按照分解指示圖所要求的，把你刻好的各個部分，按順序粘。那些小零件此時像積木或是拼圖那樣，栩栩如生地活起來，從小窗子、小爐子到領結、裙帶……用膠很講究，必須用立體膠。這種膠一次只擠出一點，像小珠子那樣大，再把圖案“放”在膠上。等膠干了，用手輕按畫面，是有彈力的，這就是“立體”的含義。制作紙雕，畫面雖然是一定的，制作程序也是相同的，但是做出來的成品卻絕對不會一樣。這是從“刻”到“粘”的過程，你不知不覺就把自己的愛好“做”到里面去了 。 問題七：紙雕用的卡紙多少g比較好？ 紙雕用的卡紙多是230g左右的另外還要看作品的大小，及立體還是平面的，大的立體的建議厚些如250g左右的，小的可以100g左右的。 問題八：想學習紙雕，具體工具需要哪些，而且用哪些類型的紙比較好，新手學習時練手刻些什么好！ 需要訂書機，美工刀，木板，蠟光紙（油光紙），還有要刻的模具。剛剛開始刻12生肖吧 吧模紙和一小片蠟光紙用訂書機釘在一起 用美工刀沿著模具的邊刻 先刻里面的東西 最后把外面的輪廓刻好，就完成啦

紙浮雕和紙雕塑都是利用紙張材料進行藝術創作的形式，但它們在創作方法和表現形式上存在一些差異。紙浮雕是指在平面紙張上進行浮雕刻畫，通過將圖案或形象從紙張上剪切或刻劃出來，然后將其抬升或附著在紙面上，形成浮現的效果。紙浮雕常見的創作材料包括彩色紙、賀卡紙等，通常通過剪刀、刻刀等工具進行切割和雕刻。相比之下，紙雕塑是指將紙張材料進行立體的雕刻創作，以形成具有立體空間感的藝術品。紙雕塑常常使用特殊制作紙或紙板，采用折疊、粘貼、拼接等技法，通過將紙張進行折疊、切割和粘貼等手法，形成立體的雕塑形象。紙浮雕和紙雕塑在表現形式上也有所差異。紙浮雕更注重平面與立體的結合，通過將平面的紙張抬升形成浮現的效果，創造出類似于浮雕的效果。而紙雕塑則更注重立體的表現，通過紙張的折疊和雕刻，形成具有立體感的藝術品。紙浮雕和紙雕塑都是利用紙張進行創作的藝術形式，但在創作方法和表現形式上存在一定差異。紙浮雕更注重平面與立體的結合，而紙雕塑則更注重立體的表現。

紙浮雕和紙雕塑是不同的藝術形式，雖然它們都使用紙張作為材料，但在技巧、方法和表現形式上有一些區別。紙浮雕是一種剪、削、雕刻紙張的技巧，通過將紙張的不同部分或層次剪切、削減或加工成不同的形狀，然后將它們粘貼到一個平面上，以形成畫面效果。紙浮雕的作品通常是平面的，具有立體感，但整體上仍然是平面的，沒有完全脫離紙張的基礎。紙雕塑則是將紙張加工成立體的形狀，以創造出具有立體感的作品。紙雕塑的制作過程涉及到紙張的折疊、卷曲、碾壓、切割等技巧，以創造出各種形態的立體作品。紙雕塑可以是小型的裝飾品，也可以是大型的藝術品，具有更強的立體感和觸感。紙浮雕和紙雕塑都是通過加工紙張來創造藝術品，但紙浮雕更注重平面效果和紙張層次的組合，而紙雕塑則更注重立體感和造型的表現。

【 #活動總結# 導語】在素質教育的時代，課外活動顯得越來越重要，課外活動是素質教育的重要內容。因為豐富多彩的課外活動，有助于提高學生組織能力，通過相互合作，還可以培養集體主義精神。以下是 整理的校園課外活動總結怎么寫，歡迎閱讀！1.校園課外活動總結怎么寫 學生第二課堂活動是對第一課堂學習的延伸、補充、發展，具有廣泛的、深刻的、生動的教育效能，可以豐富學生精神生活，陶冶情操。同時還能通過課外活動推進課堂教學，提高學生素質。現將本學期的課外活動情況總結如下：一、任務完成情況 本學期課外活動組織嚴密，活動有效。嚴格按照學期初制定的計劃，及早動手，積極籌劃，使課外活動時間、地點、人員固定，保證了活動的穩定性。活動內容全面、具體，提前安排，活動扎實有效。小組成員對活動內容掌握較快，每次都達到了較好效果，學生不僅掌握了更多的技能，而且個人素質也有一定提高。 二、取得的成績 1、教師要提前安排。課外活動和其他課程一樣，也要有一定內容，但還要更能吸引學生，這就要求教師在活動之前布置好場地，安排好器材和用具，以免活動時失控。 2、內容要多樣化。我們學校在體育方面安排有：沙包、跳繩、游戲等，以根據不同學生的興趣愛好，滿足學生的需要；還建立了與第一課堂緊密配合的學科小組，如語文、數學、音樂、美術等活動小組，這能使第一課堂知識得到加深、鞏固和實踐，受到學有余力的學生歡迎。 3、針對性教育。活動時要根據每個學生的特點和特長分配不同的學習任務，發揮他們的長處，補足他們的短處，教師分類指導，指定不同的目標，實施不同的教育。 三、存在的問題 活動有時比較缺少目的性，學生不知如何活動。沒有制定具體、明確的目標，對學生要求和管理不嚴，沒有形成正規的管理模式，制定良好的紀律來規范學生。 四、改進方法 把提高學生素質放在首位，課外活動為培養學生能力提供了很好的園地；充分利用，讓學生掌握各方面的技能，培養學生各方面的素質，讓學生成為德、智、體全面發展的全面型人才。 2.校園課外活動總結怎么寫 本學年課外活動組織嚴密，活動有效。嚴格按照學制定的計劃，及早動手，積極籌劃，使課外活動時間、地點、人員固定，保證了活動的穩定性。活動內容全面、具體，教師提前安排，活動時扎實有效。小組成員對活動內容很感興趣，學生不僅掌握了更多的知識，而且化學素養也有一定提高。 一、主要經驗和體會 1、教師要提前安排。課外活動和其他課程一樣，也要有一定內容，但還要更能吸引學生，這就要求教師在活動之前布置好所需的一切。 2、內容要多樣化，要貼近生活實際，難度不能太大，要和課堂教學接軌，使學生深切感受到化學學科在生產生活中的巨大作用。 3、針對性教育。教師要全面了解小組成員的特點，活動時要根據每個學生的特點和特長分配不同的任務。發揮他們的長處，補足他們的短處，教師要單獨指導，實施不同的教育。 二、存在的問題及改進方法 學生的素質較往年要差，自律能力不足，在開展活動時，入手比較慢，而且持久性不足，教師應該加強學生的管理。對于要開展的活動，教師要精心準備，緊緊抓住學生，才可能有效率。 3.校園課外活動總結怎么寫 為展示師生書法風采，傳承傳統文化，營造校園文化建設氛圍，為我校書法愛好者提供交流和學習的平臺，展示我校學生的優秀書畫作品，豐富和活躍校園文化水平，三元小學校師生書法比賽活動在學校行政的領導下，在全校師生的大力支持下于3月14日下午隆重舉行了比賽，全校28教師200名學生參加了此次比賽活動。賽前少先隊，美術老師制訂了《師生書法比賽活動方案》，并對各年級參加比賽的學生提出了比賽規格和要求。 比賽在有條不紊的環境下進行：本次活動是在各班選拔賽的基礎上，再由各班派出4名優勝選手參加現場比賽。參賽選手都在比賽場地全神貫注地準備著自己的作品。比賽按同年級進行評比，學生現場書寫、作畫，然后評委組再討論打分，分別評出一、二、三等獎。 比賽時學生們都滿懷激情，用心書寫每一個筆畫、每一個漢字；認真斟酌每一個細小景點，在短短的兩個小時內現場完成。他們的作品吸引了全校師生的關注，都紛紛前來參觀學習，也受到了他們的好評！ 通過這次小學生書畫比賽活動，既豐富了學生的文化生活，培養了學生的書畫興趣和愛好，同時也提高了大家的審美意識。對于發現和培養有特長的學生，并指導其更好地發揮特長起到了一定的積極作用。 本次評出優秀軟筆、硬筆書法作品6幅，學校統一保存本次比賽活動的作品、圖片等資料。4.校園課外活動總結怎么寫 美術課外活動是學校美術教育的重要組成部分。美術課外活動不僅能擴大學生的知識領域，而且對于推動全校的美術活動，活躍學校文化，推進素質教育的實施，均有重要意義。開展課外小組可以激發學生的學習興趣。通過開展美術課外活動，充分發揮學生的主體性、創造性，重視個性與創新精神的`培養，使學生在全面發展的基礎上，個性特長得到充分的發揮，這將會對學生未來工作和生活產生積極的影響。現將課外活動工作安排如下： 每周四、周五為課外活動的活動時間，針對不同潛質、不同興趣的學生，活動小組分為紙浮雕小組和書法國畫小組。 （一）紙浮雕小組 紙雕，也叫紙浮雕。它結合了繪畫和雕塑之美。紙雕的制作運用到切、剪、折、卷、疊、粘等手法，其中蘊含的巧密心思總能給人以震撼，這種被稱為“紙雕”的藝術，就告訴我們藝術無處不在。而紙雕所能展示的題材也極為豐富。根據我校學生的實際情況，在使用材料和配置上要盡量經濟實惠，而紙是最常見的材料之一。一張普通的紙，甚至是廢紙，而通過學生自己的手賦予它美感與靈感，這是一種創新，也是一種娛樂。紙雕的制作融合了剪紙、美術、工藝、制作，不僅僅是對勞動技能的培養，也能使學生從中找到一種自信，美就在自己手中，美就在身邊。 紙雕藝術以紙張作為制作材料，實惠便捷。結合切、剪、折、卷、疊、粘等剪紙、美術和工藝制作上的技法，靈活運用。 在活動內容安排上，選擇學生最常見的造型入手，從簡單到復雜，從幾何形體到真實場景，循序漸進的演示、講解，讓學生掌握紙雕基本技法，并能靈活運用，使學生感受到紙雕的獨特藝術魅力。也可以提高學生節約紙張的意識，變廢為寶，利用生活中的廢棄物創造出別具一格的藝術作品來。 （二）書法、國畫小組 書法、國畫是中國傳統文化的瑰寶，是中國藝術的核心，它在人們的藝術生活中占有穩定而特殊的地位。 書法、國畫小組的建立，希望在電腦風靡社會的孩子們不要忘記我們的漢字，不要忘記漢字也是門藝術，需要我們這一代發揚光大。活動內容方面書法主要是字的點劃筆畫、間架結構，國畫主要是學畫簡單的水墨小品。“書無百日工”就是學書法和國畫不可能不可能百日就學得精善、工巧。需要有持之以恒的精神。 我們將通過美術課外活動增強學生對自然和生活的熱愛及責任感并培養他們保護自然環境的態度，注重與學生的社會生活經驗緊密關聯，在積極的情感體驗中提高想象力和創造力，提高審美意識和審美能力，為社會培養全面的人才做出努力。 5.校園課外活動總結怎么寫 這學期，課外閱讀在我校轟轟烈烈地開展，各班學生品讀課外讀物已蔚然成風，課外閱讀的開展開闊了學生的視野，增長了學生的見識，發展了學生的智力，陶冶了學生的情操，為孩子奠定了書香人生，為他們的終身學習與發展奠定了堅實的基礎，在此，將課外閱讀興趣小組工作總結如下： 一、制定切實可行的計劃。 開學初，語文教研組根據學校實際制定了《課外閱讀興趣小組活動計劃》，貫徹到每一位語文老師。各班根據學生的實際制定符合本班的讀書計劃，各班的讀書計劃針對性強，實用性強，真正起到了引領作用。 二、創造校園閱讀環境，營造良好的讀書氛圍。 各班語文老師在班內開展課外閱讀動員會，讓學生對讀書產生濃厚的興趣，用生動的故事讓學生感動，讓學生交流課外讀書所得，使班級形成濃厚的課外閱讀氛圍。 三、確保讀書時間的讀書實效，加強課外閱讀檢查。 為了確保讀書的實效，語文老師在學生課外讀書時間加強指導，并對課外閱讀情況進行全面檢查。這學期課外閱讀開展好的班級老師指導詳細，學生讀書氛圍濃厚。除了規定學生在校的讀書時間外，課外閱讀已延伸到家庭，保證了學生有充足的課外閱讀時間。 四、各班采用形式各樣的激勵措施，不斷激發學生的閱讀興趣。 學生的閱讀興趣需要不斷激發，老師的激勵、同學的贊許是對學生的鼓勵，形式各樣的激勵措施，讓學生樂此不疲地讀書。學生的讀書興趣空前高漲。 今后的課外閱讀還需要不斷加強，要求還要再具體些，檢查落實再到位些，使學校的課外閱讀扎扎實實地開展下去，讓孩子們有好書相伴，為他們的青春儲存無限豐厚的精神財富，為他們的終生發展奠定堅實的基礎。 6.校園課外活動總結怎么寫 生物實驗課外活動是課堂教學的延伸，是學生在教師的指導下，以在教學過程中和生活實踐中的問題為載體，利用課余時間，創設科學研究的情景和途徑，引導學生通過實踐的感受和體驗，形成積極探索、主動獲取知識的學習態度，進而培養學生發現問題、解決問題的能力，為學生自主的持續發展創造良好的條件。 提出一個問題往往比解決一個問題更重要，提出新問題和新的可能性，從新的角度看舊的問題，都需要有創造性的想象力。因此引導學生自主發現問題是解決問題、進行自主的探究并獲得體驗的重要前提。生物實驗課外活動的課題可以從以下幾個方面確立。 1、從好奇心中發現。生物實驗課外活動是以學生的興趣和感知為基礎的，是由學生的動機激勵和指引著的過程，也就是在活動現象的后面體現著學生的動機，而強烈的好奇心和旺盛的求知欲又是推動學生進行創造思維的內部動力，是創造能力培養的前提和關鍵。因此要善于“積累”學生的好奇，為活動的開展提供素材。例如：在開展與教材有關的魚類探究活動之后，引發了學生想更多了解的課題，有“魚有條件反射嗎”、“魚是怎樣冬眠”等課題。 2、從生活中提煉課題。要把課題的確立與學生實際生活密切聯系，利用生物學知識探索生活實踐中遇到的生物問題、社會熱點等，這也是生物實驗課外活動的主要內容之一。例如：當學生家中發現老鼠時，總是千方百計地消滅，可尋找取材方便、用時短的捕鼠方法不是件容易的事，尤其是對付幼鼠。為了解決問題，一些學生形成了“探究捕捉鼠方法”的課題組，在老師的指導下，從老鼠的生活習性出發，他們很快就找到了用糖果“誘鼠入罐”的簡單無害的方法。 3、在比較中發現。將兩個或若干個研究對象放在一起，必要時放在基于條件相同或相近的環境條件下進行比較，從而尋找它們共同具有的本質屬性或探求發現它們之間所存在的差異，并進而發現造成或引發共性或差異的原因。在生物實驗課外活動中，比較發現法是常用的一種方法。例如：以“魚能在陸上呼吸嗎？”為題，引導學生觀察比較魚的鰓在水中和陸上的差異，進而在探究中形成鰓的形態結構和功能相適應的觀點。 4、教學疑難點中選擇。學生學習的過程是主動建構知識的過程，學科教學必須強調學生的生活經驗和個人體驗，注重學生的主動實踐，積極探究和合作交流。而開展探究性教學，往往在課時上受到限制。因此課外活動作為課堂教學的延伸，應設法服務于課堂教學，可以將教材的重點難點轉換為問題形式，引導學生進行探究性的課外學習，在探究中發現，在活動中提高。例如：植物莖對水分的輸導較容易在課內探究，而對有機物輸導探究需要較長的時間，所以組織“植物莖對有機養料的運輸探究”對課堂教學起到了很好的輔助作用。7.校園課外活動總結怎么寫 這學期，我們開展了手工制作興趣小組活動，透過活動提高了學生的動手潛力和審美，為了下學年能更好的開展興趣小組，以便以后能做到取長補短，有所提高，特將這一年來活動狀況總結如下： 本學期興趣活動主要是以三年級小學生這個階段的學生的年齡特點及其興趣愛好為出發點，根據三年級學生們動手潛力的基礎部分水平不平衡的現狀，將興趣小組培訓的主題定為折紙藝術。透過訓練提高了學生在動手制作中的觀察潛力和造型潛力，同時透過欣賞和實踐活動培養了學生健康良好的審美觀，提高了學生對手工制作學習的興趣和用心性。有些學生對制作沒有基礎，學習的主要資料是輔導加強折紙的基礎潛力和作品創作，在本學期中進行折紙，收集，組合，連接，造型訓練，結合各種搞笑的材料，再利用一些輔助的材料，綜合聯想進行創造！鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發展自己獨特的見解。 在手工教學中插入美術的元素，教學中注重對學生審美潛力的培養。在教學中遵循審美的規律，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。擺脫以往簡單的講解代替學生的感悟和認識，透過比較、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑒別、決定，努力提高他們的審美趣味。 在一學期的工作中，有許多收獲、許多進步，我們的工作還存在不足，我期盼著我們的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發展，在今后的工作中會更加努力，讓學生得到全面的發展！ 8.校園課外活動總結怎么寫 通過一年的活動開展，使同學們掌握了一些基本的音樂知識、歌唱技能。提高了學生學習音樂的興趣，現將本期音樂興趣小組活動總結如下，以便今后更好的開展工作。 一、進行了簡單的識譜教學 學生很想自己能夠識譜唱歌，學習時積極性較高；經過多次訓練，他們基本上都能正確掌握幾個節拍類型的節奏；教學了休止符、裝飾音等音樂術語和記號。 二、加強科學發聲訓練，激發合唱興趣。 歌唱是以高位置的科學發聲方法為基礎的。在訓練時，針對學生普遍存在的氣息淺、吸氣抬肩、不會氣息保持等錯誤呼吸方法，我采用了他們能夠理解并完全可以做到的方法進行練習。 比如像“聞花香”一樣做深呼吸練習；用半打哈欠的方法來啟發學生打開喉嚨，放松下巴等等。讓學生將白聲（大本嗓）和有氣息控制的高位置的聲音進行比較、分析、鑒別，以提高學生對聲音的辨別能力，幫助學生建立正確的、科學的發聲概念。特別是唱高音時，要求學生用假聲帶真聲的方法來歌唱，切忌大喊大叫，因為這樣會損壞聲帶，而且會破壞聲音的美感。在輕聲歌唱時，要求注意音色、節奏、聲部的和諧，學會有控制地發自內心的歌唱。月日通過這學期的學習，小組成員大有收獲，掌握了一些術語和記號，懂得了音的強弱規律，能識簡單樂譜，在發聲技巧和表演方面也有很大進步。我深信，有領導的關心，有小組成員的努力學習，我們的興趣小組會越辦越好。 9.校園課外活動總結怎么寫 美術課外活動小組在校領導的重視下有了寬敞明亮的專用畫室，新添置了二十套攜帶方便，優質的畫架，為學生準備了彩色卡紙，畫紙等工具材料。這一切使學生學習興趣高漲，教師信心百倍。小組在每周星期三，星期四的中午進行活動訓練。 本期活動目標是以線描畫為主，通過靜物畫，風景畫的臨摩寫生訓練學生的構圖能力和造型能力。從初步的認知到動手實踐使學生達到一定的技能掌握。為學生具備美術基本功打下扎實的基礎。經過一學期的線描臨摹，寫生訓練，學生基本掌握了線描臨摹，寫生的正確方法，造型能力有了很大的提高，不再是從局部入手，而是有了從全局從整體入手的良好的繪畫開端，這種整體感正是美術家與普通人的區別。 美術組的每位成員學習積極性頗高，每次中午都能利用休息時間，堅持到位學習，有的甚至活動時間結束了還留在畫室不愿意走。個別學生還在家里擠時間進行技法訓練。在這種濃濃的興趣帶動下，學生技法進步很快。 美術課外活動以點帶面，促進了美術教學質量的提高，活躍了校園文化。 10.校園課外活動總結怎么寫 為了活躍校園文化，本學期，在學校的支持和組織下，我們開展了美術興趣小組兒童畫繪畫活動，通過活動提高了學生的繪畫能力和審美，主要培訓對象我選取了三、四年級的學生等十多人進行輔導，現將這學期的兒童畫繪畫活動總結如下： 一、針對年級、學生的接受能力不同，我采取不同的方法，先由淺入深讓他們容易接受從而激發他們的興趣。 二、加強美術繪畫基礎訓練，提高學生對繪畫技巧的掌握，注重畫面整體的表現以及色彩的運用。 三、在一定的基礎上讓學生臨摹同年級的作品，從臨摹中領悟感受繪畫的各類表現技巧與方法。 四、通過一系列的訓練引導學生自己想象創作，提高他們對繪畫的認識，不單只是簡單的繪畫更多的.是要有創造的表現。 以上幾點是本學期主要的學習目標，也是對學生繪畫基礎的鞏固，總體來說學生認真積極的表現使他們對兒童畫繪畫的學習有了明顯的進步，無論是在刻畫還是在色彩的表達上都能達到很好的效果，從而達到本學期開展活動的學習要求。 通過本學期的學習學生對兒童繪畫技巧與方法的認識又加深了一個層次，面對下學期的學習展望具體是在原有的基礎上總結優缺點，不斷努力不斷改進，教師也要不斷努力根據情況改進學習的方式，通過上學期掌握學生的學習能力進行分類學習。首先在學生掌握的基礎上再一次鞏固逐步提高學習的難度，其次引導學生學會觀察，學會想象，進一步掌握色彩的運用，最后進行整體學習的回顧。

學者必求師，從師不可不謹也，教案的編寫要研究教學大綱和教材，以教學目的。教案是教師發揮主導作用的主要表現。你在搜素優秀教案的模板嗎？的我特意為大家收集整理了“三年級美術上冊教案”，請閱讀后分享你的朋友！ 三年級美術上冊教案 篇1 一、 教學內容：課本第1—4頁。三年級上冊美術教案 二、 教學目標：三年級上冊美術教案 1、 能抓住教師的形象神態進行描繪，培養自己的觀察力。 2、 能記憶或想象畫出師生之間印象深刻的故事，培養自己的繪畫表現力。 3、 掌握賀卡設計的方法步驟，能制作一張尊師卡片送給自己喜歡的老師，表達自己的心意，提高自己的動手設計能力。 4、 在充滿生活情趣的繪畫與制作中，增進師生之間的感情。三年級上冊美術教案 三、 教學重點：掌握賀卡設計的方法步驟，能制作一張尊師卡片送給自己喜歡的老師，表達自己的心意，提高自己的動手設計能力。 四、教學難點：能記憶或想象畫出師生之間印象深刻的故事，培養自己的繪畫表現力。 五、 教學準備：卡紙。 六、 教學設計：三年級上冊美術教案 本課圍繞“老師”這個主題，將表現性繪畫和手工制作融入到師生情感交流之中，教師的教學藝術將激活學生對教師的美好印象。語言的交流、心靈的對白、細節的把握將再次勾勒師生學習生活的直觀畫面。 活動一重在啟發學生觀察、記憶自己喜歡的教師的形象特征，教學可作如下安排：引導記憶——學習討論——提供指導——創造表現——交流評析。 上課前講發生在某位教師（或者是自己）身上的故事，讓學生猜猜這位教師是誰，并引導學生對結果進行推理分析：“你是怎樣猜出來的？”，“這位教師外形有何特點？”，“你還知道他（她）喜歡干什么？”，通過交流學習討論引發學生對教師的注意和記憶。在學習指導中可通過示范畫或學習作業的展示觀察，讓學生重溫“自畫像”那一課中人物的基本畫法，抓住自己喜歡的教師的特點進行獨特的創作表現。作業之后，可將作業進行展示，先讓學生們猜猜畫上是哪位教師，再請作者本人進行介紹，首尾呼應，結束本課的學習。 活動一作業表現僅僅是教師個體形象，活動二與活動一比較，要表現的人物更多，情節更生動。教學中可作如下安排：觀察比較——學習討論——提供指導——自主表現——交流評析。 可利用CAI出示兩副學生作業，引導學生觀察比較，第一副畫是一位教師的具體形象，第二副畫是將第一副畫中的教師形象與一些學生形象進行組合的畫面，通過比較揭示本課學習主題。學生討論師生相貌、身材、衣著的區別，并在CAI中強化表現意識，在提供學習指導時可通過CAI讓學生在畫面中對既定的教師、學生形象進行嘗試組合構圖，出現人物形象組合的各種圖畫，并鼓勵學生根據記憶加上一定的主觀想象，積極思考“學生和教師在何處干什么？”的故事情節，大膽表現，在交流評析中對自己表現的印象深刻的畫面故事暢所欲言。 活動三是關于卡片設計制作的學習內容，可以信息加工策略為主導設計學習活動，教學安排如下：觀察分析——掌握規律——拓展思路——自主設計——體驗交流。 教師出示尊師卡揭示課題，并讓學生拆分卡片，了解卡片的構成要素包括：襯底、形象、文字，探討卡片的設計方法和設計規律。教師提供各種卡片供學生欣賞，開拓學生的視野，并向學生提供卡片外形和圖案設計的思路，如根據文字、祝詞進行聯想等。學生設計制作完畢后可相互欣賞，并贈送給自己喜歡的教師。教師充滿謝意的表白既是對孩子的肯定，又促進情感交流的升華。 評價不能局限于繪畫或制作表現的因別，更重要的是通過評價繼續構建師生友誼之橋，注重學生情感態度價值觀的形成。 作業要求：活動一，以寫生或記憶的方式畫一畫自己喜歡的老師，可以是頭像、半身像或全身像。活動二，記憶或想象畫出自己和老師之間印象最深的事情。活動三，設計制作一張賀卡送給自己喜歡的老師，表達自己的心意。 三年級美術上冊教案 篇2 類型：泥塑 課時：1~2課時 教學目標： 知識與技能——知道化石和淺浮雕的相關知識。運用綜合壓印方法，制作泥板浮雕作品。 過程與方法——在制作的過程中，增加對陶土特性的了解，在嘗試中相互啟發交流，發現浮雕的多種表現方法。 情感態度價值觀——通過化石照片的欣賞，討論表現化石的方法，培養對浮雕藝術表現形式的學習興趣，樂于交流感受陶土的樂趣。 教學重點和難點： 教學重點——在泥板上用壓印粘合的方法制作“小化石”。 教學難點——在生活中尋找適合的壓印材料和圖形。 作業要求： 基礎層面：從生活中尋找和發現各種適合壓印的材料，并在泥板上運用壓印的方法制作低浮雕作品。 拓展層面：綜合運用多種壓印或捏塑的方法表現出具有化石感的作品，主題突出，紋理清晰。 教學準備： 教師——學生優秀作品、教師示范等。 學生——陶土、樹葉、壓印工具等。 教學過程： 一、欣賞與發現： 1）欣賞圖片：欣賞各種各樣化石的圖片。 2）自學討論：自學教材中的文字和圖片，了解化石是怎樣形成的。 說說化石有怎樣的特點。 3）教師簡介 4）揭示課題：化石上的形象 二、欣賞與體驗： 1）欣賞浮雕和淺浮雕作品：了解淺浮雕的特點。 2）嘗試體驗：制作泥板，感覺陶土的特點。 思考用陶土如何制作化石。 3）自學交流：自學教材中的圖片和文字，說說找到哪些仿作小化石的方法。 4）師生：把泥板刻出事物外形，粘合主要的組成部分，并用器物刻出花紋。 用事物在泥板上壓印出花紋。 綜合運用多種方法來表現。 5）嘗試表現：選擇一種方法嘗試表現。展示后簡評，發現問題并討論解決。 找到哪些工具刻劃出多樣的花紋？ 三、想象與創作： 1）師生示范 2）欣賞優秀作品 3）學生創作：教師巡視指導。 四、展示與欣賞： 1）作業展示：可設計小組展示，也可全班展示在黑板上。 2）生生互評：發現他人作品中有特點、有創意的表現。 3）教師簡評： 學生交流：說說自己初次玩陶土的感受 三年級美術上冊教案 篇3 教學目標： 知識技能目標： ①回憶童年，觀察童年的生活，感受童年的快樂。 ②重點通過欣賞，感悟不同歷史時期童年生活的差異性，并認識中國畫、油畫、木雕、攝影等不同藝術表現形式，體會不同表現形式帶給人的不同美感。 ③難點不同種藝術表現形式的特點及對藝術作品相關歷史背景的了解。 情感態度目標： 通過學習使學生了解不同歷史時期的時代背景下孩子的童年都有各自的特點，培養學生珍惜現在美好童年生活的情感。 教具：有關童年的圖片 學具：自己搜集的有關童年的圖片 教學過程 一、啟發談話，導入課題 (展示一段孩子從出生到長大的童年成長圖片) 師：你們就跟圖片中的孩子們一樣，在爸爸媽媽爺爺奶奶還有很多人的關心下幸福的成長，在你們的童年世界里肯定會有許多的故事，愿不愿意今天和大家一起分享呢?我們就一起聊一聊有關童年的故事。(板書課題) 二、師生交流，表現創新 1.說一說你們的童年都有哪些故事。 2.藝術家們用他們特有的方法為我們展現出一幅幅鮮活的童年生活景象。展示圖片，提出問題：你能說出這些作品用了哪些表現形式嗎?仔細觀察他們的穿戴，猜一猜哪件作品表現的年代最久遠.你是從哪里看出來的?認真觀察他們的表情，說一說他們此時此刻的心情一樣嗎?把你的想法說給同學聽一聽。請你像小偵察員一樣，推測一下他們周圍的環境會是什么樣子的中呢? 3.打開課本欣賞原圖。 4.展示一組照片，提問：選擇你最喜愛的作品，先描述畫面，再說說你的感受，最后和自己的童年對比，談一談你的想法。 5.欣賞《金色童年》：為什么作者要稱這張照片為《金色童年》? 6.欣賞《冬天的陽光》：冬天的陽光在哪里，你是怎樣判斷出來的? 7.欣賞《歡天喜地》：通過欣賞清朝的年畫作品，你能了解到清朝的兒童服飾、游戲等情況嗎? 8.欣賞《翻身奴隸的兒女》：作品中的小朋友們是哪個民族的人?從哪兒看出來的?他們做什么?他們會想什么?為什么會這樣想? 9.欣賞《端陽嬰戲圖》：作品最吸引你的是什么? 10.欣賞《戰斗中成長》：他的童年是在什么環境中渡過的?你認為畫面中的兩個人誰是主角?為什么? 三、課后拓展 我們的童年是幸福快樂的，可是有一些貧困地區的小朋友還不能上學，看到這些我們應該做些什么呢?回家后做一個社會調查，了解一下身邊長輩的童年生活。 作業設置 回家后做一個社會調查，了解一下身邊長輩的童年生活。 板書設計 10、童年 分享我們的童年故事 繪畫形式：國畫、油畫、雕塑、攝影 分析并欣賞 課后反思 本課屬欣賞評述領域的內容，通過欣賞分析課本中的作品，讓學生認識國畫、油畫、攝影、雕塑等不同形式的作品，并通過分析作品內容及背景讓學生了解不同時代背景下孩子的童年，并對此產生共鳴。培養了學生珍惜現在美好童年生活的情感。 三年級美術上冊教案 篇4 課型： 繪畫課 授課教師： XXX 授課時間： 1課時 教學目標： 1、知識目標：學生參與剪割、拼擺、粘貼等活動，初步掌握形的分解與組合方法，提高動手能力。 2、能力目標：培養和發展學生的形象思維和創造能力、審美能力。 3、人文目標：感受和體驗拼擺造型活動的樂趣。 教學重點: 掌握形的分解組合方法，發展學生的形象思維和創造能力。教學難點:感受同一分解不同構成的愉悅。 教具準備： 教科書、課件、繪畫工具。 教學方法： 討論法、活動、總結、講解、指導、啟發與鼓勵等。教學過程： 一、組織教學 二、教學演示，變變圖形 1、老師這有張圓形的紙片，同學們注意觀察經過我任意的剪割后會有什么變化。 2、教師進行教學演示。 3、還有哪位同學有更新穎的擺法？（1—2名學生） 三、自主探究，嘗試制作 1、請同學們觀察書上的圖片，并思考討論拆分圖形和重新造型的方法要領有哪些？ 2、自己嘗試選擇喜歡的方形或圓形進行拆分造型。 四、發現問題，質疑釋疑 1、在造型的時，你們覺得紙片剪成幾塊最好造型？（3—5） 2、在造型過程中你還有什么發現？ 五、學生活動 1、強調在造型過程中，不能有半點遺漏，即分與合的塊數相同。 2、強調反復拼擺后再進行粘貼。 3、個體或分組方式隨機進行，鼓勵大膽地想象創造。 六、欣賞評析 1、在小組內評價，比比哪位同學拼擺的造型最有趣。 2、下位交流：去看看別組同學拼擺的圖形，評選出你認為最新穎的造型。 3、展示作品：把學生推薦的作品張貼在黑板上。 4、欣賞點評。 三年級美術上冊教案 篇5 教學目標： 1、使學生真正了解健康的意義，知道健康的含義以及應注意的方面。運用以前學習過的美術知識進行綜合性活動。 2、鼓勵大家積極參與有利于身心健康的活動，激發學生關注健康的、熱愛生活的積極態度，使身體素質得到提高。 3、通過此項活動，培養學生良好的公眾傳播意識，良好的社會實踐能力，訓練學生的動手能力和創新能力。 教學重點： 制作健康卡、記健康日記、制作海報宣傳。 教學難點： 引導學生動腦筋做出有創意的作品。 教學用具： 鉛筆、記號筆、圖片等。 教學課時： 2課時 一、導課 同學們，你們會唱《健康歌》嗎？我們一起來唱一唱，動一動好嗎？ 二、 新課 “健康”是現代人最重要的財富。健康每一天從小事做起.你能說一說哪些是健康的習慣嗎?學生小組討論：不挑食，愛吃蔬菜，早晚刷牙都是好習慣。不健康的生活習慣會給我們帶來很多壞處。我們今天就來制作一些漂亮的健康卡來時刻提醒我們和家人來關注健康。 1、學做健康提示卡 1）欣賞各種形式的健康提示卡 2) 探索學習書中的立體卡的制作步驟和方法。 3）自己設計一張新穎的健康提示卡，材料選擇要豐富、色彩要醒目跳躍，提示語要簡潔。 2、 畫健康日記日記畫可以以小組合作的形式完成，讓大家輪流去做記錄，通過圖文形式交流健康的生活方式。 3、小組合作做海報海報有大標題、生動的插圖、和健康提示語。 4、制作宣傳服飾我們可以用不同的材料制作一些有趣的道具 5、實踐活動我們可以在校園或社區開展健康宣傳。小組成員合理分工。 三、小結 健康是我們寶貴的財富，只有健康的身體才會有美好的將來，才能為祖國貢獻自己的力量。所以請大家行動起來，健康每一天吧！ 三年級美術上冊教案 篇6 面具，指遮蓋全部或部分臉并有眼睛開孔的覆蓋物，通常作為舞會、狂歡節或類似的節日、戲劇等的偽裝 起遮擋保護作用的外罩。 人類戴面具已有幾千年的歷史，最早的面具可能產生于狩獵活動，為了便于接近獵物，獵人用面具把自己裝扮成各種動物，在世界各地的民俗活動中，人們往往用面具把自己裝扮成神鬼及各種奇禽怪獸，以表示對自然力的崇拜或在想象中征服自然力，在民間的一些戲曲表演活動中，面具至今仍是主要的化妝手段。比如貴州的地戲等。 制作面具的材料： 古代面具以青銅、玉、陶、為主 現代面具多用木頭、布、瓷、皮、銅、紙、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃鋼等。 材料不同, 裝飾方法也不同。根據材質可雕刻，可繪畫，也可用紙浮雕的方法制做。 主要用于各種民間表演活動。藏戲面具與宗教面具相比，造型帶有濃郁的世俗傾向和民間色彩。表現的題材主要包括歷史故事和神話中的人物、神靈和動物。 白色面具 白色面具表示人物性格純潔、善良、溫和，無害人之心，意味老者長壽，少者無理。 對比：京劇中的白色臉譜表示人物性格奸詐多疑，代表人物為曹操 黃色面具 黃色面具表示容光煥發、功德廣大、知識淵博，系活佛、仙翁所戴。 對比：京劇中黃色臉譜代表人物性格猛烈，代表人物典韋 藍色面具 藍色面具表示正義、勇敢，為勇士相。 對比：京劇中藍色臉譜表示人物性格剛直，桀驁不馴。代表人物為竇爾敦 綠色面具 綠色面具象征賢良智慧；美貌端莊，屬于度母或空行女化身的女子。 對比：京劇中的綠色臉譜代表人物性格勇猛，莽撞。多用來表現綠林好漢。 紅色面具 紅色面具象征權力、威嚴、正義，表示足智多謀、智勇雙全。凡扮演國王、大臣者均戴紅色面具。有時藏戲里宗教跳神中一些男性呈憤怒狀也常用紅色。 對比：京劇中的紅色臉譜象征著忠義。代表人物為關羽。 黑色面具 黑色面具表示兇惡，為兇怒相。 對比：在京劇中，黑色臉譜代表著公正，鐵面無私。代表人物為包拯。 半白半黑 半白半黑面具表示嘴甜心毒，兩面三刀，專門挑撥離間者。 地戲中的將帥面具最為引人注目，而且造型獨特，又有文將、武將、老將、少將、女將之分。它們均由面部、頭盔、耳翅三部分構成。頭盔又有平盔和尖盔之分。 這類面具特別注重頭盔和耳翅的精雕細刻。 頭盔多以龍、風作裝飾。男將多為龍盔，女將多為鳳盔，龍、鳳可多可少，有頭有尾，龍有鱗，鳳有羽，形體有圓有扁，形態變化多端。 地戲面具的這一特征，體現了中華民族崇尚龍、鳳這一民族精神。有一些特殊人物，則龍、鳳并用，如李世民是真龍天子，其頭盔有龍有鳳;關羽是丹鳳眼，尉遲恭也有鳳眼，他們的頭盔也有龍有鳳。頭盔的裝飾，往往蘊含著豐富的民俗意象 二龍搶寶、游龍戲珠、龍鳳呈祥、鳳戲牡丹、龍飛鳳舞、雙鳳朝陽、多喜(喜鵲)多福(蝙蝠)等等都是地戲面具頭盔裝飾的主題之一。 星宿和神靈也是頭盔裝飾的重要主題。在地戲劇本和人們的觀念中，有一些人物不是世間凡人，而是天上星宿下凡或神靈所變，因而頭盔上刻著與人物對應的星宿或神靈以示其身份。例如岳飛、薛仁貴、蓋蘇文、樊梨花、薛丁山等人物就是如此。 岳飛是如來佛佛座前大鵬轉世，頭盔刻著一只展翅欲飛的大鵬;薛仁貴、羅成、馬超是白虎星下凡，頭盔上刻著一只老虎;蓋蘇文是條青龍所變，頭盔刻著一條青龍。如此裝飾，本來被神化了的面具表現得更加神圣了。 耳翅也是地戲面具的重要部件，它的作用是使人物顯得更加神勇。耳翅有龍翅、鳳翅、龍鳳翅和葵花翅等等。男將面具多為龍翅，李世民、岳飛、薛仁貴、薛丁山、蓋蘇文、羅成、馬超、韓群虎、胡敬德、單雄信等等都是如此。女將面具則多為鳳翅，如樊梨花、陳金定、穆桂英等等。 胡須也是地戲將帥面具的重要裝飾，其作用是顯示人物的性格和年齡，如韓群虎、裴仁基、羅玉、宇文成龍、司馬超、伍云召、朱燦等等。 從面部的造型看，將帥面具講究的是刀法明快，要求有棱有角，輪廓分明，既注重寫實也注重夸張。武將面具強調煞氣。多用夸張的表現手法，豹子膽、火燒眉、高鼻梁、撩牙嘴，人物形象顯得驃悍、勇武、剛烈、威 猛、深沉。 文將面具注重靈氣，著力于人物內在情感的刻畫，人物形象顯得威嚴而又莊重，平和而剛勁。少將面具則為五官端正、劍眉倒豎，多為粉臉小生形象，透著英武、灑脫、陽剛之美。女將面具則講究秀氣、嬌媚、 端莊、嫻靜，又不失武戲的人物特征，顯現出一股颯爽英姿的精神氣質。 用面具藝人的口訣來說，嘴的刻法是 "天包地(上齒咬下唇)，地包天(下齒咬上唇)，上下撩牙分兩邊;地包天，天包地，吡牙例嘴顯神氣"。眉氣的刻法則是"少將一支箭，女將一根線，武將如烈焰"。眼睛的刻法是"武將豹子眼，女將彎月亮，少將精氣足，文將菩薩樣"。 將帥面具所表現的人物形象特征，除了面部造型、頭盔和耳翅的裝飾以外，還特別注重用色在人物形象上的表現。一般地，各種顏色都有一定的象征意義，代表著一定的性格特征。例如紅臉多為忠勇剛直的武將，關羽、楊龍、伍云召面具便是;黑臉多為剛烈、勇猛的武將，如張飛、楊玉成和尉遲恭;藍臉多為果敢之將 如單雄信，麻叔謀;綠臉多為怪異者，如南洋王朱燦、尉遲寶林;白臉多為英武之將，如馬超;青臉多為兇惡驍勇之將，二 花臉多為守關總兵，三花臉多為反派營壘中的將帥或其他偏將、副將。 將帥面具的面部造型和頭盔、耳翅裝飾以及用色的變化，使各個人物面具顯得栩栩如生，形、神、精、氣便渾然一體了。 不拘于生活的自然形態，敢于夸張、裝飾。把臉部一些重要部位的色彩、線條，巧妙地組織、歸納到一定的形的圖案中來。 臉譜的性格化，并非要把人物性格全畫在臉上。人物性格的獨立性和它自身的復雜性，只有在情節發展中，通過表演，才能充分顯示出來；臉譜的性格化，就是要表現出符合人物性格的基本神氣，是臉譜的色彩和紋櫸的綜合效果。 滿族薩滿面具多在跳野神祭祀時使用。薩滿祭祀中，依照祭祀內容要求，模擬成各種動物或神怪。由于怕被死者或神靈認出，薩滿要戴上面具，并用神帽上的彩穗遮臉。身穿薩滿服，腰系腰鈴，左手抓鼓，右手執鼓鞭，在抬鼓和其他響器的配合下，邊敲神鼓，邊唱神歌，充滿神秘的色彩。 滿族面具以反映女神為主，其形成時間大約為原始母系社會的繁榮時期。滿族面具是薩滿教的活化石，其涉及歷史久遠，內涵豐富，神秘粗獷，色彩明快，稚美可掬。 面具作為一種純精神的萬能武器，等到原始先民的恐懼感、自卑感逐漸消失后，就漫漫演變成娛樂工具。滿族面具由莊重威嚴的薩滿祭奉逐漸轉為戲劇娛樂表演。 在清朝，宮廷和民間已廣為流傳著瑪虎戲。“瑪虎”為滿語，即假面舞，或稱面具舞。早年，面具多用草枇、獸革、龜蓋、貝殼制成。近世多用高麗紙、樺樹皮制成，再刻繪人、鳥、鬼怪臉面形象，或慈祥，或猙獰，千姿百態。 三年級美術上冊教案 篇7 教學目標： 1、能夠舉例說明大小是通過比較才可以體現出來的。 2、能夠用比較的方法繪畫制作大人國或小人國。 教學準備： 學生：玩具、紙、筆等 教師：電腦圖片、動畫資料、實物投影、玩具等 教學重、難點： 1、如何理解大與小是通過比較表現出來的。 2、能否用對比的方法來表現畫面中的大與小。 教學活動設計： 第一課時 活動一： 1、教師講述：故事《格列佛游記》引導同學們認知大人國和小人國理由去的事物。 2、同學討論：故事中主人公是如何來到大人國、小人國的?你看過那些這方面的書?或是動畫片嗎? 3、出示課題：大人國與小人國 活動二： 1、將同一輛玩具車分別放在不同的背景下，為什么有時顯得非常大，有時顯得非常小?(小組討論) 2、教師舉例：雕塑《湯匙橋》《衣夾》等(電腦展示) 3、請學生用自己身邊的事務舉例說明物體的大小是通過對比體現出來的。(微縮景觀等) 活動三： 請學生思考： 1、你想表現大人國還是小人國? 2、你想用那幾樣物體的反差來表現主人公時來到大人國還是小人國? 3、畫面的主體是什么? 4、用什么背景來襯托它的大或小? 5、教師示范大人國和小人國的畫面：大人國的大人和高樓、大樹先后比較，小人國里的小人和文具，昆蟲相比較，展現他們的大和小。 活動四： 學生創作，教師指導。 活動五： 交流作品初稿。提出修改意見。 教學反思：以前學生畫人總是畫小了，現在有了大和小的對比，構圖比以前好多了。 第二課時 活動一： 繼續完成上節課的作業。 活動二： 作品交流展示。教師從構圖及色彩方面進行總結。 活動三： 游戲： 大人和小人：每個同學將自己畫的人剪下來，隨意找一位同學的作品進行比較，看看自己的是大人還是小人，再找另一位同學的進行比較，看看又變成大人還是小人了? 課后拓展： 用泥塑的形式配以一些玩具、模型、背景圖表現立體的大人國或小人國。 教學反思： 我找到了《格列佛游記》的故事碟片，放了一段給學生們看，讓孩子們直觀的感受同樣的一個人在大人國和小人國不同的遭遇和感受。這使學生們感受到了很多，在創作畫時想象出了諸如：在小人國一下子割了一畝麥子，在大人國住在蘋果屋里……想象力的的豐富促使了畫面效果的豐富。結合我給同學們的比較參照，大人為合稱其大?小人為何稱其小?同學們創作出很多“毛毛蟲和小人”“蔬菜國里的小人”“文具盒里的小人過”“奧特曼大戰大人國”等等作品

作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是我整理的小學美術教案4篇，歡迎大家分享。 小學美術教案 篇1 課題：泥浮雕 課時：2課時 學習領域：造型表現 教學目標： 1、知識：了解浮雕的概念和分類 2、技能：學習用陶泥制作一個浮雕作品。 3、情感：培養在生活中發現美，并用自己雙手美化生活的情趣。提高學生審美能力。 教學重難點：設計一個自己喜愛的泥浮雕。 教具學具準備：收集有關浮雕的資料、圖片、陶泥、泥塑工具 教學過程： 一、組織教學： 二、講授新課： （一）導入： 1、欣賞 師：同學們今天老師要帶大家到雕塑館去參觀，想去嗎？ 課件展示一起欣賞古今中外的浮雕作品 如：唐朝的《昭陵六駿》，《人民英雄紀念碑》、非洲浮雕、青島沿海的浮雕柱子等或者是其他學生的浮雕作品 師：欣賞到了這么多的雕塑作品有什么感想？ 教師拿泥筆筒或完全立體的雕塑與我們欣賞的這些雕塑有什么不同？ （生答：一種是完全立體的，一種是在平面的基礎上有一部分立體） 2、揭示“浮雕”的概念 師：我們知道，從背景中凸出形象的雕塑稱為浮雕。根據凸出的程度不同，還可以分成高浮雕和淺浮雕。浮雕具有繪畫與雕塑相結合的特點。為什么我們說浮雕具有繪畫與雕塑相結合的特點呢？ 生：因為浮雕和普通雕塑一樣是凸出的，但卻又和繪畫一樣只能從一個方向進行觀察，所以我們這樣說。 （二）新授： 學習制作泥版浮雕（設計意圖：讓學生通過看書和師生的共同演示、探究，自己出制作的方法） 1、看到這么多的浮雕作品，我想同學們也都躍躍欲試了，你們想做一個什么樣的浮雕呢？（生答：動物的、人物的、植物的、太陽的等） 2、制作步驟： （1）揉泥 （2）拍泥板 （3）割邊 （4）畫形象：用鉛筆或者自己的泥塑工具在底板上畫上形象。 （5）堆出大的形體： 注意看老師都用了那些制作方法？ 生答：用搓、捏、壓、剪、刻、畫等方法制作出泥版浮雕大的形體，并將他們按照剛才畫出的形象，利用水作為粘合劑，將他們粘在底板上。 （6）塑造形象局部： 利用泥塑工具或者手指，將自己已經制成的大的形體進行仔細的描繪，也要用到壓、剪、刻、畫等方法進行裝飾最后形成制作好的泥版浮雕。 三、學生作業，教師輔導： 四、評析作業：小組互評 五、課堂：今天我們各小組的作品不僅創意好而且制作的也非常精美，希望同學們能夠利用所學過的陶藝制作方法，做出更多更出色的作品來！ 六、拓展： 1、嘗試創作一件帶有主題性的淺浮雕或高浮雕作品。 2、嘗試用其他方法制作浮雕作品。 教學反思：本課根據美術課程標準要求，充分利用隨處可取的黏土材料。運用傳統的泥塑造型方法，塑造學生喜歡的人物、動物或者景物形象，并通過小小的泥浮雕祖國民間藝術文化。欣賞泥塑的藝術特色和審美情趣，同時讓學生感受泥材，了解三維空間的塑造方法，培養學生的動手能力，造型能力和創造力。學生在課上積極動手，動腦，能小組合作的完成作品。 小學美術教案 篇2 知識要素 色塊的疏密組織 技能要求： 剪與撕等拼貼技能 教學目標 體驗與發現：體驗撕貼的快樂，發現拼貼的美 實踐與創造：通過剪和撕拼貼方法設計一幅節日盆花 欣賞與評議：欣賞作品，交流各自的制作經驗 教學重點 花與花盆的設計與眾不同 教學難點 不同材料和色塊的搭配 教學過程 一．引入與交流 1．課件展示范畫，介紹創意之處和色塊搭配的最美之處。 2．小組交流，談談自己的感受。 二．發現與嘗試 1．歸納意見，引導認識盆花的制作方法及其他物品如何來進行裝飾以及色彩搭配。 2．啟發學生設計一幅獨特的盆花。 3．學生嘗試用構圖畫出來。 三．構思與繪制 1．確定制作，進行制作： ①選擇形式； ②選擇材料； ③畫出草圖； ④選擇表現方法； ⑤注意色彩的搭配。 2．教師輔導，發現問題解決問題。 四．展示與設想 1．展示自己的作品，分析存在問題。 2．能否發現別人的創意之處嗎？說一說。 小學美術教案 篇3 一、游戲導入 游戲“猜猜我是誰？” 課前請幾位學生用硬紙遮住臉部，由老師帶領依次進入教室。請學生猜猜他們是誰？你憑什么判斷得這么準？（身材、個頭、衣服……） 兒童參與游戲活動，心情輕松愉快，可以充分調動學習積極性。 二、發表質疑 1，請表演的學生下移紙板，露出頭發，請學生仔細比較他們的頭發有何不同之處？（長短、發型、顏色……） 2，繼續露出眉、眼、耳，請學生再仔細觀察比較其各自的特點。（大小、形態、位置……） 3，再露出鼻、嘴至整張臉，請學生比較每個人鼻、嘴的特點。（長短、大小、肥瘦、形態……） 4，比較臉型。（胖、瘦、長、短、方、圓……） 5，請學生談談：剛才給你印象最深的是什么？誰的特征最明顯？為什么？ 運用發現法，引導學生通過自己的眼、腦去發現物象的特征。突出學生的主體地位，培養他們的獨立思考能力。 讓學生分段、分步尋找臉部特征，符合兒童注意力的廣度與深度發展的規律。 三、深入探究 1，看一看：用小鏡子觀察自己的臉部特征。（發型、五官、臉型……） 2，說一說：請同桌同學互相說說自己的臉部特征。（喜、怒、哀、樂時的五官變化） 3，演一演：請幾位特征明顯的學生上臺表演喜怒哀樂的表情。 通過看、說、演進一步捕捉人物形象的主要特點及人物表情的無窮變化。 四、感受實踐 1，講解演示作畫方法： 請學生說說老師的臉部特征，根據學生發言，教師在大畫紙上分步畫自己。邊畫邊講作畫方法：a.根據臉型勾畫輪廓；b.添畫頭發和五官（抓特點、添表情）；c.上色（可線描）；d.可用夸張手法畫自己（教師示范幾個被夸張的自畫像） 2，誰想做老師的好朋友？那么就請你把畫好的自己剪下來貼在老師畫像的旁邊，我們共同完成一幅好朋友的大合影，好嗎？ 3，作畫要求：再仔細觀察自己面部的特征，大膽地畫出自己的相貌。（對有能力的學生鼓勵他們畫出自己的喜、怒、哀、樂的表情） 由學生先找出老師的面部特征，老師再根據學生的提示，畫出自畫像。通過這樣的示范，無疑給學生的描繪提供了“拐杖”，進一步幫助學生將腦中已有的感性認識具象化。 五、巡視指導 1，鼓勵學生大膽作畫，只要能描繪出自己的某一個特征，就是好的。 2，讓學生避免面面俱到，也就是眉毛、胡子樣樣都描繪得太細巧，反而增加了難度。 3，可用些夸張的手法，如：胖臉更胖；瘦臉更瘦；愛笑的嘴更大、更彎；愛哭的沒了眼；……- 學生放假后的第一幅畫，難免縮手縮腳，教師的.鼓勵在此時最管用。 進行個別針對性輔導，幫助有困難的學生。 六、欣賞評價 1，作業展示：請大家一起欣賞“大合影”。 2，自評互評：從“大合影”中你能找到誰？誰的臉部特征最明顯？ 3 欣賞大師們的“自畫像”：藝術大師們在表現自己時，特別重視面部神情的刻畫（課件欣賞徐悲鴻、凡·高等畫家的自畫像）。透過他們的神情，我們仿佛可以看到他們的內心世界。- 互相評價可以促進學生自我認識和自我教育能力的提高。通過欣賞名家名作，增加美術文化含量，提高修養。 七、課后延伸 1，老師打算將這張“大合影”掃描進電腦，作為你們教室電腦的桌面背景，你們同意嗎？ 2，這張“大合影”是由許多長相不一，個性不同，但都聰明、可愛、充滿自信的你們組成，老師希望你們是一個團結的集體、一個向上的集體、一個互助的集體。 進一步提高學生對學習美術的興趣，培養集體主意識。 小學美術教案 篇4 教學目的 通過學習面具的制作，使學生懂得面具是用圖案、色彩對臉部、五官作裝飾造型，學習用對印法制作面具。 作業要求 用對印法制作一件在化裝晚會上用的面具。 課前準備 一、教師示范用品(面具范品兩三件，設計稿一件)。 二、學生作業用品：水粉畫用品。 教學過程 一、復3l日課：根據前一課紙浮雕面具的設計與制作情況，表揚大膽想象的學生，引導學生回憶《臉譜》(美術欣賞)課講授的知識，并讓學生再觀賞。 二、講新課： 1，朗讀課文。 2．提問：本課的面具與臉譜、紙浮雕面具有什么相近之處?(答案：都是在臉部作裝飾，本課的面具是游戲的道具，其余兩種是觀賞品。) 3．講解左上圖及右上圖少數民族藝人在制作面具時的照片內容。 4．指導學生欣賞同齡人的作品，加深理解裝飾造型的方法。 三、講解對印法的特點及制作步驟，教師講演結合，用事先準備好的設計稿演示。 1．特點： ①對印法適用于對稱紋樣的制作。 ⑨畫稿及涂色只需畫一半。 ②涂色時用色要飽和而濃烈。 ④有些線和點可直接將軟管顏料擠到紙 ⑥大色塊上的點或線應等色塊顏色大致干了之后才加印上去。 ⑧對印時色塊印得不滿意可重印多次，直至達到滿意效果為止。 2．對印法制作步驟(按課本的六個步驟講演)。 3．教師展示范品，并與堂上示范制作的作品一并掛在黑板上。師生共同小結面設 計制作的步驟。讓學生在其中體會到創造美的樂趣，同時教育學生，要愛護環境，講究衛生，不弄臟環境，養成美好的習慣。 四、學生作業，教師輔導：設計制作一件有特色的面具。 五、講評：以小組為單位，戴上自制的面具站到講臺上，讓全班同學評價優劣。

1，先做好準備工作，避免在制作時，缺少工具和材料，影響制作。工具有一張紙、一把剪刀、一個紙杯、六只彩色鉛筆、一個透明膠、一個雙面膠。2，在準備好的紙上，按紙杯的高度用剪刀剪成長方形，然后圍繞著紙杯，將紙粘貼在紙杯上。3，根據紙杯的高度，在紙杯上畫出企鵝的卡通形象，紙杯的上半部分畫眼睛和嘴，紙杯下半部分畫身體。4，用剪刀剪出四張長方形的紙，用彩鉛在紙上畫出翅膀和腳，注意腳的畫法，左右腳要有區別。5，將四張紙按順序，用剪刀依據紙上所畫剪出企鵝的翅膀和腳，注意剪刀剪的時候，彩鉛線不要剪掉了。6，企鵝的翅膀和腳可以拼裝在紙杯上，如果采用粘貼方式，企鵝的翅膀和腳就不能自由活動了，只要在紙杯上剪出接口就可以了。7，紙杯上的接口要剪成直線和豎線，這樣企鵝翅膀和腳就可以上下左右動，剪好后，將企鵝翅膀和腳拼裝在紙杯上。8，給企鵝搭配一個小道具，一只魚，這樣組合的場景就會生動活潑。用剪刀在紙上剪一個大一點直角三角形。9，將剪出三角形進行對折一下，這樣就想魚的外形了。10，對折好三角形后，用彩鉛畫出魚，在魚的嘴和眼睛用紅色彩鉛畫出，魚的身體用綠色彩鉛畫出。11，魚畫好后，可將魚放在企鵝的翅膀上，這樣兩個小手工作品進行組合，搭配成一個年年有魚的場景了。