一、校園景觀既是高等教育實施的場所，也是高等院校的標志。二、校園景觀要做的內容：1、校園景觀規劃更注重內外部空間的交融，強調空間的交往性。校園不僅是傳授知識職能的教育場所，也是陶冶性情全面發展的生活環境。2、校園通過環境的景觀化處理使校園在滿足感官愉悅的可為校內師生提供娛樂、交流、休閑的場所，達到舒緩壓力、疏松心理的作用，具有人文韻味的景觀還寓教于樂，這是校園的一種文化潛力，亦即校園的“場所精神”。三、校園景觀設計原則：1、功能原則學校主要包括校前區、教學區、生活區、課外活動區等功能區，設計時應根據各功能區的不同特點進行布置，既要滿足教學、工作、學習、生活的物質功能，更要滿足增進師生交流、激發靈感、創造智慧、提高修養、陶冶情操的精神功能，如校前區是學校對外形象宣傳的重要展小區，故設計采用簡潔、大方、明快的手法而生活區則采用體閑、親切的設計手法，創造宜人的空間，設置較多的園桌、園凳，為師生的體息、交流提供方便。 2、以人為本的原則學校的主體是教師和學生，這就要求充分把握其時間性、群體性的行為規律，如大禮堂、食堂等人流較多的地方，綠地應多設捷徑，園路也適當寬些空間的組織與劃分應依據不同層次需要，組織不同活動空間各種設施設置、材料的選擇、景觀的創造要充分考慮師生的心理需求。3、突出校園文化特色原則 充分挖掘校園環境特色和文化內涵，運用雕塑、廊柱、浮雕、標牌等環境小品，結合富有特色的植物來強化校園的文化氣息。 4、體現可持續發展的原則 以生態理論作指導，堅持以植物造景為主，盡可能進行喬、灌、草多層次復式綠化，增加單位面積上的綠量，以有利于人與自然的和諧，使其可持續發展。 5、景觀生態規劃原則 景觀生態規劃是指應用景觀生態學原理，以區域景觀生態系統整體優化為目標，在景觀生態分析、綜合和評價的基礎上，建立區域景觀生態系統優化利用的空間結構和模式。高校校園的規劃應當以景觀生態優先并從整體考慮出發，合理布局景觀空間格局的各個單元，以期望達到高校景觀生態系統整體優化的目標。 6、最高效率原則 最高效率原則就是指校園規劃應考慮到學生在校園內完成同等數量的任務和活動所運動的水平距離最短。可見，最高效率原則在規劃中所要解決的問題就是如何通過合理布局使學生在運動最短的距離內到達一個或多個既定的目的地。考慮到大學生在校園中的作息規律和生活習慣，可以得出在上課期間，大學生每天在各類型斑塊之問移動的一般次序。以此為依據，有序的布局各個斑塊，以達到最大程度的方便學生的目的。 7、多樣化原則 開放空間多樣化包括功能、形式及配置的多樣化。功能多樣化，如隔離、交通、交往、運動等不同用途；形式上的多樣化，如形狀、尺度、色彩、材質、構圖等多種變化；配置多樣化，如草坪、樹林、山、水、建筑等不同設置。有利于滿足校園的基本功能校園開放空間需要交通、集會、運動等多種功能，有利于滿足師生不同心理需求化，有利于強化教學環境氛圍生機勃勃、豐富多變的校園景觀可以激發學生的學習興趣，強化教育氛圍。 8、 整體性原則 從整體上確立大學校園景觀的特色是設計的基礎。這種特色來自于對大學校園所處的氣候、環境、地理、自然條件、歷史、文化、藝術的尊重與發掘。所謂特色，就是指大學校園總體景觀的內在和外在特征，它不是靠人隨意斷想與臆造的，而是對大學校園生活功能、規律的綜合分析，對人文、歷史與自然條件的系統研究，對現代生產技術的科學把握，進而提煉、升華創造出來的一種與大學校園活動緊密交融的景觀特征。 9、安全原則 安全是人性化設計中的第一要素。大學校園景觀設計,安全性包括兩方面的內容:物理環境安全和心理安全。物理環境安全主要體現在校園環境建設要把好質量關,工程質量經得起時間考驗,優化建筑結構,提升防震、防火及其他防災功能,確保師生人身安全。如道路的路面不能過窄,彎度不能很急,坡度不能太陡,增設人行道；不能種植有害花木,起阻隔空間作用的植物可以選擇不易接近的植物,供觀賞的則應選擇對人體不會造成傷害的植物；危險之處應設置扶欄等等。心理安全相對比較復雜,主要是避免教室、圖書館、校園中的步行道、宿舍區、校園操場以及其他會令師生感到不安的情況。如昏暗的燈光、狹窄的甬道、刺鼻的氣味、巨大的沒有聲音的空間等。不同形態的空間也會引起師生情緒及心理上的不同體驗,人人都希望安全、舒適、隱蔽的環境空間。人在進行各種活動時,總希望活動不被外界干擾或妨礙,因此每一個人周圍都有屬于自己的范圍和領域,好像有個“氣泡”一樣,它實質是一個虛空間。另外,在進行不同的活動,接觸的對象不同“氣泡”也不一樣。因此,室外環境空間的大小尺度、桌椅距離等都應按師生對環境的尺度需求及認知狀態進行布置。避免使用不穩定的形體,危險的沒有圍護的巨大空間等。

校園草坪景觀雕塑是指在學校的草坪或綠地上設置的藝術雕塑作品，旨在豐富校園環境，提升校園美感，同時也起到扮靚校園形象的作用。校園草坪景觀雕塑的種類豐富多樣，可以是人物雕塑、動物雕塑、抽象雕塑等等。這些雕塑作品一般由石材、金屬、玻璃纖維、樹脂等材料制作而成，根據實際需要和藝術創作目的選擇合適的材質。校園草坪景觀雕塑不僅具有觀賞性，還可以起到教育、文化、紀念等功能。在校園中設立一座偉人或名人的雕塑，可以激發學生的學習興趣和向上心態；通過雕塑表達校園的特色文化，可以加深師生對校園文化的認同感；設置具有紀念意義的雕塑，可以讓校園的歷史與傳統得到延續和傳承。校園草坪景觀雕塑還有助于打造校園的獨特氛圍和藝術氣息，為師生提供一個美麗、舒適、愉悅的校園環境。雕塑作品的擺放位置應經過精心規劃，既要與周圍環境相協調，又要凸顯作品的獨特性和美感。校園草坪景觀雕塑的維護和保養也是非常重要的，定期清潔、修復和保護雕塑作品，確保其長久地展示在校園中，為師生提供美好的視覺享受。校園草坪景觀雕塑是校園建設中的一個重要組成部分，它豐富了校園的藝術氛圍，提升了校園的美感，也為師生創造了一個宜人的學習和生活環境。

校園草坪景觀雕塑是指在學校的草坪或戶外廣場等公共場所設置的具有藝術性和裝飾性的雕塑作品。它們以其獨特的形狀、材質和主題，豐富了校園環境，提升了校園的美感和文化氛圍。校園草坪景觀雕塑的設計原則包括以下幾個方面：1. 融入校園環境：雕塑的設計要與校園的整體風格和建筑風格相協調，不突兀，使其能夠融入校園環境中。2. 體現主題和意境：雕塑作品應通過形狀、材質等表現出特定的主題和意境，例如展示學校文化、歷史或特色等。3. 安全性考慮：雕塑的設計要考慮到學生和教職工的安全，材料要符合環保標準，避免有尖角或其他可能造成傷害的部分。4. 可觀賞性和互動性：雕塑應該具有一定的藝術性和觀賞性，能夠吸引人們的眼球。一些互動性的設計也可以增加學生和游客的參與感，例如可以供人們坐下休憩或拍照留念。5. 維護和保養：雕塑作品應易于維護和保養，材料要耐久，能夠抵御日常的風雨侵蝕，避免因長期曝曬或風吹雨打而導致損壞。校園草坪景觀雕塑的好處有：1. 提升校園環境：雕塑作品可以美化校園環境，為師生提供一個美麗、宜人的學習和休閑空間。2. 加強文化氛圍：雕塑作品可以展示學校的文化和特色，讓師生更好地了解和認同學校的精神文化。3. 激發藝術興趣：雕塑作品作為藝術的一種形式，可以激發學生對藝術的興趣和熱愛，培養他們的審美能力和創造力。4. 提供休閑娛樂空間：校園草坪景觀雕塑可以成為學生和教職工放松身心的場所，他們可以在雕塑旁邊休息、聊天或讀書。5. 標志性建筑：一些特別具有標志性的雕塑作品可以成為學校的象征和標志，給人留下深刻的印象。校園草坪景觀雕塑不僅能夠美化校園環境，提供美麗的景觀，還能夠展示學校的文化和特色，激發學生的藝術興趣。它們在校園中起到了重要的裝飾和文化交流的作用。

高校校園的景觀設計 校園景觀設計是現代高校環境建設的重要組成部分，我下面為你整理了關于高校景觀設計的文章，希望對你有所幫助。 一、高校校園景觀設計的內涵與特征 景觀設計，是現代建筑設計開發過程中，對周圍自然或人工環境要素的整體規劃與合理布局，以便于建筑主體與自然生態環境產生和諧互應的關系，為人們生活提供舒適，優美的生活環境空間，提高整體藝術性能的景物規劃活動行為。校園景觀是現代校園環境建設及精神文化建設的重要組成部分，高校校園景觀設計是現代的辦學理念發展的必然趨勢。高校校園景觀設計具有以下幾個特點： 1、地域性、功能性 高校校園景觀設計是高校整體布局全面規劃的環境設計，來自于對校園自然環境條件、地理位置、歷史文化等因素的綜合性發掘。校園景觀設計是根據學校教學、工作、學習、生活的各項功能需求，具有促進師生學識交流、激發靈感智慧、陶冶情操修養的功能。 2、生態性、人文性 校園景觀是應用生態學原理開發的局域性景觀生態系統。它是針對教師和學生等校園活動主體，把握其群體性活動的行為規律，滿足師生共通的環境心理需求，而進行的.自然或人工環境的規劃建設。校園景觀設計堅持了以人為本的原則。 3、文化性、多元性 高校校園景觀設計以突出校園文化特色為原則，充分挖掘校園環境與文化內涵，運用雕塑、植物等環境點綴，強化校園的文化氣息。校園景觀設計的多樣化特點，包括功能、形式及配置的多樣化。如不同草坪、假山，水體景觀的造型、尺度、色彩、材質、構圖等多種變化。 二、影響高校校園景觀設計的決定性因素 1、自然氣候環境條件 自然氣候環境包括光照、溫度、濕度、風力等自然因素，這些生態因素影響著校園景觀的設計規劃，對與校園景觀空間的配置、綠化植被的選擇、景觀綠化的養護等等環節優質極其重要的制約作用。 2、綠化植被的生活性能 校園景觀設計，離不開綠化植被的配置。所有綠化植物都具一定的生活習性，受氣候、環境、地理位置的變化影響，高校景觀設計的綠化植被選擇，要根據不同的生活性能進行優化合理設置。 3、人文環境的適宜性 高校景觀設計，要在充分體現周圍環境的綜合因素基礎上，結合特定的歷史人文環境，適應校園整體性環境規劃原則，體現高校校園環境的建設宗旨及人文功能。 4、 校園空間的布局規劃 校園景觀的設計不是抽象的，是受校園所處地理位置的布局、空間、面積及周圍環境制約的。是“點、線、面”綠地景觀的有機結合，通過設計，構建結點、道路及各功能分區綠地景觀的相互聯系、相互依賴，形成布局合理、結構科學、生態功能健全的綠地網絡系統，實現校園環境的藝術美感，是校園景觀設計的重心。 ;

設計理念功能分區：功能分區且使各功能區域之間相互交融、滲透，就必須運用“以人為本”的理念。校園特色：在規劃中傳承校園文化、地域特色反映各自學校人文精神和特色的校園環境。生態環境：校園規劃設計中應結合自然和充分利用自然條件，保護和構建校園的生態系統。可持續發展：校園規劃應充分考慮到未來的發展，使規劃結構多樣、協調、富有彈性，適應未來變化，滿足可持續發展。在校園整體設計中還應：A.建筑單體之間應相互協調、相互對話和有機關聯，以形成道路立面和外部空間的整體連續性。B.從校園整體風格出發，建筑物或景觀應該具有有機秩序并成為系統整體中的一個單元。C.外部空間和建筑空間的設計是不可分的，是校園建設發展中的一項重要工作。校園綠地的類型根據校園用地組成、功能分區，一般可將校園的綠地分為以下六種類型：出入口設計以學生們的視角設計教育建筑，用設計的語言表達出人性的思想！學校大門常設在比較顯露的位置，面臨城市的主要干道，除供出入外，還具裝飾性、審美性、特色性。門內外一般都留有較大的空間廣場。門外廣場根據功能劃分相應領域，可布置花壇、樹木、噴泉、景墻等；兩邊可放置花臺或花景。門內廣場、道路要與主干道綠化相結合，其間可布置花壇、花臺、雕塑、噴泉、水池、校園標識系統如全校導游線、路牌等。

1、未名湖未名湖，是北京大學校園內最大的人工湖，位于校園中北部。形狀呈U形。湖南部有翻尾石魚雕塑，中央有湖心島，由橋與北岸相通。湖心島的南端有一個石舫。湖南岸上有鐘亭、臨湖軒、花神廟和埃德加·斯諾墓，東岸有博雅塔。是北京大學的標志景觀之一。2、博雅塔建筑，北大以一塔湖圖聞名，其中的塔指的就是位于北京大學未名湖旁的博雅塔。燕園建筑精髓“一塔湖圖”之“塔”——博雅塔，是使用功能、藝術造型、環境協調三方面高度統一的建筑杰作。它在未名湖中的倩影深印在北大莘莘學子的心中。博雅塔位于未名湖東南的小丘上，是仿造通州燃燈佛舍利塔、取遼代密檐磚塔樣式建造的。它原是校園供水水塔，其獨具匠心的設計構思，乃燕園構建的神來之筆。3、勺園勺園是明朝著名書畫家米萬鐘（1570-1631）于明萬歷年間所建，是“米氏三園”中最為有名的一個。明朝詩人多有詩詞歌詠。清初在勺園故地建弘雅園，康熙曾為之題寫匾額。乾隆時，英特使馬嘎爾尼朝見清帝時曾駐此。后為鄭親王府，嘉慶時改名為集賢院，清帝在圓明園臨朝時，此處是大臣們入值退食之所。1860年，集賢院和圓明園一起為英法帝國主義焚毀。擴展資料：未名湖以前靠萬泉河供水，未名湖一帶在清朝屬于淑春園的一部分，乾隆將該園賜給他的寵臣和珅。在此大肆營建，一共建造樓臺64座、游廊亭閣357間、房宇上千，極盡奢侈。和珅后來被查抄之后，淑春園又幾易其主。在清朝是圓明園附屬的和珅花園淑春園中人工湖。石舫按照頤和園的石舫修建，但后來上部結構被焚毀，今僅存石質基座。20世紀20年代成為燕京大學的一部分，校方請設計師亨利·墨菲規劃校園布局，該湖由錢穆命名為未名湖。1952年，燕京大學被行政撤銷，北京大學從市中心遷至燕京大學舊址。從此，未名湖成為北京大學校園的一部分。2001年，“未名湖燕園建筑”被列為全國重點文物保護單位。此后，學生將未名湖、博雅塔、圖書館叫作“一塔湖圖”。參考資料來源：百度百科-未名湖百度百科-博雅塔百度百科-勺園

校園雕塑 校園雕塑與所有的校園物質景觀一樣，積淀著歷史、傳統、文化和社會的價值，蘊含有巨大的潛在教育意義。校園雕塑通過被解讀，不僅使學生掌握一定群體的環境知覺，同時從雕塑作品中領會特定文化的設計思想、態度、情感和價值觀受到潛移默化的影響。 表現形式 校園雕塑大都運用抽象與象征、隱喻和悖論的手法表現，特別是我國的校園雕塑，一般具有紀念性、象征性、激勵性、裝飾性等特點，突出思想審美、重視德育潛化，或著重表現人類的智慧和對真善美永恒的追求。 豐富學校 校園雕塑是物質化了的精神載體，它是校園文化的載體，反應了一個學校的精神文化水平和道德素質要求。所以校園雕塑的選擇與擺放也是非常關鍵的。 校園雕塑的選擇要符合校園的文化氛圍。在校園里我們常見的雕塑就是一些學者，比如馬克思、恩格斯等，還有一些精神榜樣，如雷鋒、焦裕祿等，這些雕塑的選擇就符合一個校園的文化氛圍。 隱性教育功能 校園雕塑的隱性教育功效體現在多方面，首先體現為對學生價值判斷的影響，這其中名人頭像傳統的倫理道德和時代的主導思想又表現得十分突出。校園雕塑作為一種精神載體，它具有文字屬性，同樣體現“文以載道”的精神。每一座校園雕塑均蘊含有一定的道德追求，能對學生產生巨大的道德潛化作用，激發學生對道德原則、道德規范在情緒上的認同，產生共鳴，同時對道德理想、道德建構產生向往之情。在這樣的環境中，在這樣的文化影響下，會自然而然地激勵學生積極進取、勇于創新。 校園中的雕塑作文 一本書上矗立著一把金燦燦的鑰匙，書前的“持志”二字閃閃發光，鑰匙前面幾只探求智慧的雛鳥正展翅飛翔，眾鳥之上，是一顆遨游在太空上的衛星。 這就是我們學校的雕塑。 雕塑座落于我們的學校--興化實驗小學，每一座雕塑都有含義，我們的也不例外。 書和鑰匙標志著知識和打開知識大門的鑰匙。 而那群雛鳥卻是我們，衛星象征著科技。 它長年累月地立在那兒，想要告訴我們：只有多讀書，多學知識，才能像小鳥一樣飛向理想的天空。 雕塑的腳下是一塊花圃，春天，它開出嬌嫩的花，讓雕塑掩映在一片新綠之中。 夏天，茂盛的花兒爭奇斗艷，把雕塑映襯在萬紫千紅之中。 冬天，百花凋零，只有雕塑屹立在風雪之中。 有一次，我考試不理想，放學時，無意中看到了雕塑，它仿佛在安慰我“不要灰心哦，失敗乃成功之母”。 我心想：我一定要振作起來。 啊！雕塑，我永遠不會忘記你呀！ 校園里的一尊雕塑作文 [校園里的一尊雕塑作文]一走進我們的校園，就有一尊金光閃閃的雕塑映入眼簾，十分壯觀，校園里的一尊雕塑作文。 雕塑的基座是采用的紅色大理石，紅色大理石的四周種植著逢勃綻放的一串紅，一串串錦簇的紅花，好象無數只手把這尊巨大的雕塑托了起來，小學六年級作文《校園里的一尊雕塑作文》。 紅色大理石上面有一個半圓形的球體，如果輕輕敲擊它，會發出鏗鏘有力的聲音。 在半圓形的球上，豎著一片造形優美的曲線形的帆帶，帆帶頂端有—只展翅高飛的小白鴿。 它象征著我們將要飛向藍天；它好象在鞭策我們帶領我們飛向藍天。 校園里的一尊雕塑作文200字 校園（街頭,公園）雕像歷史新知 今天是星期三，天氣晴朗，天高云淡。 我們全體同學在涼爽的秋風中開始了一天的參觀和旅游。 在一陣歡笑聲中我們來到了雕塑公園。 一下車，首先映入眼簾的是寫有“長春世界雕塑公園”的石碑。 在石碑的左側樹立著各國國旗，它們迎風飄揚，五顏六色，鮮艷極了。 來到公園里面，我看到路旁的一叢叢花朵，爭芳斗艷。 往里走，我們還看到了許多雕塑。 又走了一段路，看到了一個大湖，微風吹過，湖面上蕩起了一層層波紋。 我們來到“友誼、和平、春天”的雕塑下。 這個雕塑有23米高，上面雕刻著幾個美女。 她們微笑著，最上面的美女手里托著美麗的白鴿。 在這個雕塑周圍有五組銅鑄的人物雕像，他們的表情各異，有的微笑著，有的目視前方，有的好像在思考著什么……他們的動作也不一樣，跳著自己民族的舞蹈。 他們手中有的拿著笙，有的拉著小提琴，有的吹著笛子……好像在演奏著歡快的樂曲。 雕塑的周圍有環形的噴水池。 水很清涼，清澈見底。 時間過得可真快，我還想再玩一會兒，可惜，已經到點。 我們高高興興又戀戀不舍地離開了雕塑公園。 長春市第一外國語小學部班三游北京國際雕塑公園作文600字 我和媽媽來到了北京國際雕塑公園，未曾游覽就感受到了民間雕塑的悠久歷史、國際雕塑的稀奇古怪、廟會上人來人往得如此熱鬧。 真好，一進門就看到了一個個栩栩如生的雕塑，看了它就不禁地會起了喜悅之情。 首先我們先看到的是兔爺，它微笑地坐睡在地面，背后四面發令旗，再加上身上樸素的衣裳，好似一位愛國的大將軍。 再往前走，一個個稀奇古怪的石像就浮出于水面。 首先我看到了兩個類似于橢圓型的石雕，它的平面上凸凹工整。 名字叫做“心靈相通”，看了看題目，再看了看雕像，眼卷沉思：凸凹部分正好可以重合，重合為一個長方型，其實再深一層的道理就是兩個人合作，只有兩人想的都是一樣而沒有任何雜念這才能心想事成。 理解萬我才醒悟過來，一個石雕就一個小道理，那這里這么多石雕豈不是很多道理，我不禁地對這一個個雕刻家肅然起敬。 我接著想起走去，前方的路上有很多雕像，但在這些雕像中我所能明白的卻是寥寥無幾，但我會去努力思索，思索親終于蘊含的大道理。 告別了奇況百出的雕塑，我們來到了廟會，在人山人海中我們會隱隱約約地看到，那來自全國各地的風味小吃；一個個妙趣橫生的小玩意；以及代表著新一年到來的年貨。 在這喧鬧的廟會上，我吃到了酸甜可口的糖葫蘆，坐過了轎子，玩過了套圈，看過了4D電影，才戀戀不舍地向公園出口走去。 在回去的路上，我再次看到了兩個雕塑，情不自禁地跑了過去，一個是三只貓頭鷹，名叫吉祥物，兩只大貓頭鷹和一只小的貓頭鷹怎么組成吉祥物呢？不一會成功的喜悅沖刷了這個問題，吉祥物對我們并不是很重要，重要的是家庭美滿幸福。 另一個名和平使者，一個安詳的老者在兩個鐵片之間，我馬上就想出了它的寓意，中間的老者代表真理，而兩個鐵片就代表每一方，組合起來不就是真理是公平的，他不會去刻意的幫助你或另一方。 看完雕塑就該走了，可我并不遠和他們告別，直到走出公園時我還與他們戀戀不舍地揮手告別。 關于描寫校園的作文 長廊有許多柱子分成一間一間的，柱子中間有石凳子，可以看到雕像上雕刻著兩位學生，其中有一位學生拿著一本書，黃黃的足球場像一塊熟了的稻田。 我們看完操場，來到了綠化大地。 我們沿著水泥小路來到了長廊，在長廊里可以看到綠化大地栽滿了花木，有杜鵑花。 從籃球場過來就是跑道，跑道是深紅橢圓形的，大約長200米，每天早上都有學生來這里跑步鍛煉身體；跑道中間是足球場。 四周都是紅色的瓷片，正在太陽發出柔和的金光，我想：“我要抓緊早晨的時間多學一些知識，長廊旁邊有兩個讀書亭和一座小丘、黃金葉。 ” 我們看完雕像，沿著校門路來到了操場的中間。 我們可以看到兩個籃球場，籃球場是用塑膠鋪成的。 啊、米蘭、桂花。 早晨，足球場上的草早已變黃了！我們可以痛快地游泳啦！ 我們看完游泳池：要是現在是夏天該多好呀，中間是游泳池，游泳池兩邊都有兩個下水的梯子，籃球場上還安裝著九盞日光燈，蒙蒙的薄霧像一層白色的沙布籠罩著整個校園。 我們進了學校的大門，看見右邊就是一個游泳池，游泳池長50米，寬25米，教學樓傳來一陣瑯瑯的讀書聲，雕像下面寫著“奔向未來”四個金色的大字，每條柱子下面都種了一棵牽牛花。 這條長廊像一列長長的火車臥在校園里。 我們走出長廊的時候，迎面吹來一陣涼風，游泳池還有十個跳水臺，游泳池四周是藍色的瓷片，藍藍的游泳池像一個巨大的金魚缸。 看著游泳池，我想，像一個美麗的大花園、鳳凰樹……，就來到教學大樓前面的雕像，我們抬頭一看我們的校園又大又美麗... 仿造《雕塑》寫一篇作文 [一尊雕塑（片段描寫）作文]在校園里除了有花紅柳綠的花兒、草兒，還有一座高大的雕塑，一尊雕塑（片段描寫）作文。 雕塑下半邊是一個胖乎乎的大圓球，圓球的雕塑上有一條翹尾巴，尾巴上有一只小白鴿，小白鴿在飛時，就像我們在放飛自己的理想。 雕塑前面有兩只像長臂的長條條，條條上有一個圓圓的球，好像媽媽用自己的手把自己的孩子捧了起來。 從斜處看它，像一團 *** 的烈火在燃燒著。 從遠處看它，像一條美人魚捧著海里的大海貝，小學六年級作文《一尊雕塑（片段描寫）作文》。 從近處看它，像一個游泳圈一樣。 學校的小白鴿在放飛時，那時我也隨著小白鴿一起放飛，我放飛我那渴望的夢想，我放飛我那渴望的心愿，我愛小白鴿，我更愛著座高大的雕塑！一尊雕塑（片段描寫）作文250字 介紹校園的作文 當微風輕柔地托起一絲絲柳絮的時候；當太陽把它金色的光輝悄然披在一棵棵俊俏的櫻花樹上的時候；當美麗的花瓣在空中悠悠地達幾個卷兒，再輕輕落地的時候，我們正幸福地享受著爛漫的校園生活. 清晨，快樂的鳥兒唱著歌，伴隨著我們一路走過灑滿花香的小路，目送著我們走進校園，眼里全是笑意.陽光鋪在寫有＂南京師范大學附屬揚子一中＂的銅牌上，又把柔和的晨光反射到我們身上，我們笑吟吟地接受了這份光芒，朝氣蓬勃地邁進校園.在去教室的路上，我們每天都能看見漂亮的噴泉與水池，挺拔的槐書與婀娜的垂柳；我們時常碰見自己的同學或是外班的好伙伴，友好地招一招手，親熱地拍一拍背，親切地問候兩句，也許再聊一聊最近做了些什么. 走進灑滿晨光的教室，安置好書包與作業，長長地吁一口氣，開始一天的學習生活. 課堂上，我們盡情地展開我們的才能，大膽地說出自己獨到的見解，認真地記好我們要領悟的知識與要點.為了讓鳥兒也為我們喝彩，為了讓大樹也贊許地點頭，為了讓花兒也為之傾心，讓那片片在空中飛舞的花瓣上滿載著贊賞與希望的寄語…….我們努力著！ 我們喜歡課間，喜歡那可以讓我們自由發揮的十分鐘.我們一起談心來增進彼此之間的友誼，增添那寶貴的心靈財富；我們一起討論問題來提高彼此的成績，讓自己更加的充實與睿智.有的依傍在欄桿上，憑欄遠眺；有的聚集在長廊上，談笑風生；有的坐在＂s＂形的雕塑下，沐浴陽光，享受這最美好的金色年華. 我們融入在集體之中，每個班級都是一個家，我們在一起朝夕相處，無不希望自己的＂家＂能夠出類拔萃.我們在運動會上看見了每個運動員那如離弦之箭一般的沖勁，整裝待發的氣勢，戰無不勝的決心.我們還看見了一個個拉拉隊加油助威的龐大的陣勢——有揮舞著雙臂的，有跳起來大聲喊的，個個神氣活現. 我們在學習中成長著. 我們在成長中學習著. 我們微笑著在校園的林蔭小路上散步，撒下最快樂的時光.當我們離開校園的那一刻，再讓我們回首看我們走過的路，我相信，我們有的是戀戀不舍的感情；有的是沒有虛度年華的自豪；有的是對美好未來的憧憬！我相信，那難忘的校園生活一定會成為我們最美好的回憶..... 學校內馬三立爺爺的塑像作文 我的學校是萬全道小學，它是一所百年老校。 坐落于眼科醫院的后身。 我們學校有美麗的教學樓；有一個不大的操場但給我們帶來了無限的快樂；還有一座馬三立爺爺的塑像；塑像栩栩如生像一個真的馬三立爺爺一樣坐在椅子上。 我在那里只生活了一個學期，不過我已經結識了許多好朋友，我喜歡這所百年老校。 學校里最讓我喜歡的就是馬三立爺爺的塑像。 它在學校一進門口的右邊。 馬三立爺爺出生于1914年，死于2003年。 他是一位人民藝術家。 從塑像上可以清晰的看出馬三立爺爺非常的瘦，他長著一張瓜子臉；一雙大大的眼睛；一個小鼻子；一張微笑的嘴；還有一對引人注目的大耳朵。 身穿一件傳統旗袍坐在椅子上，翹起二郎腿，一只手扶著椅子，另一只手放在腿上。 遠遠看去真的好有學問呀！上課時，馬三立爺爺塑像仿佛在聆聽我們讀書。 小鳥們也飛過來嘰嘰喳喳的叫，好像在開演唱會一樣讓馬三立爺爺欣賞。 唱完后就飛走了。 下課時，我就跑到馬三立爺爺的塑像旁坐下，也模仿他的樣子，和他聊天，他好像默默地聽著我的話語思考著問題，而我呢也仿佛聆聽到了他的心聲，暗暗鼓勵我好好學習。 上課鈴響了，我要和他說再見了并悄悄地告訴他，我會努力學習的。 我愛學校里馬三立爺爺的塑像，他讓我的課余生活更充滿了樂趣！ 我們的學校作文要寫操場雕塑教學樓小花園 今天爸爸帶我們去工地，只見工地上許多花兒，把工地裝飾得像一個花園。 這些花兒可真奇怪，有的花兒的花瓣向下開，有的花朵大得驚人，像一個向日葵。 有的花朵小得像一個瓶蓋，有的花兒的花苞小得像一粒粒米飯。 整個工地五彩繽紛，遠遠望去，紅的花兒像一個小孩子帶著一個紅氣球在花朵上跑；橙的花兒像一個橘子火紅；黃的花兒就像黃色的小旗在風中迎風飄揚；綠色的花兒像一片大森林；藍色的花兒就像藍色的的大海。 一陣微風吹過，一股股清香撲鼻而來，看著這些美麗的花兒，我都不想回家了。 描寫校園的作文 陽春三月，春姑娘悄悄地來到了人間，大地披上了淡淡地新裝，楊柳吐翠，麥苗舒展.春姑娘是一位高明的畫家，在遼闊的大地上，畫上了青青的山，綠綠的水，還有美麗的花朵.瞧！呢喃的紫燕從南方回來了.啊！一切都變了，花兒變艷了，人兒變美了，校園也換了新裝.我時常陶醉于黃山的壯麗，西湖的秀麗。 可我，卻沒有注意到，校園的春天亦同樣美麗。 每天，當我一個人路過校園的小巷時，春風怕我寂寞，就在我身邊陪著。 那濕潤的春風呀，親吻著我的臉頰，還牽著我的手，陪我一起上學去。 到了校門口，春風還舍不得我，在校園里不斷徘徊。 校門口那幾棵楊柳，總是把那雙纖纖玉手伸向我的臉，上撫撫下摸摸，似乎也同樣喜歡我。 那草坪上的牽牛花向我炫耀著那一個個七彩的小喇叭，神氣極了。 我也 友好地摸摸她。 她更神氣了，小喇叭都朝天上吹了。 那棵大榕樹的葉子慢慢長出來了，嫩綠嫩綠的，真惹人喜歡。 那棵桃花開得正艷，粉色的花瓣可真漂亮。 那幾棵 含羞草還是沒變，還是那樣害臊。 我摸一摸她，她便卷縮成一團，嚷嚷著不肯見人。 哎，真拿她沒辦法。 我們的校園一年四季都是美麗的。 陽春三月，校園里呈現出一片生機勃勃的景象。 春風習習，小鳥歡唱，百花爭艷，草坪里花開了，草綠了，樹上雖然還光禿禿的，可落了許多色彩斑斕的小鳥，好像在說：“春天快到了，我們又可以唱歌了！”夏天雖然熱不可耐，但是我們的校園里有十多棵高大的楊樹舒展開茂盛的枝葉，粗壯的枝干好象為我們撐開了一頂頂綠絨大傘，遮住了那 *** 辣的太陽.為我們創 造了一大片涼爽的世界。 這時正是花兒盛開的季節，微風一吹，它們像一個個美麗的小姑娘，在風中翩翩起舞，又像一只只美麗的花蝴蝶，在微風中飄飄蕩蕩。 秋天到了，金風送爽，風和日麗。 樹葉換上了多彩的盛裝：有的金黃、有的橙黃、還有的火紅，一片片葉子就像天女散花似的從高處向下飄落。 秋天還是我們的勞動得以收獲的時節，校園的圍欄上竟結出了一個個又長又綠的大絲瓜。 冬天寒風刺骨，北風呼嘯。 我們最盼望下雪了。 從窗戶向外望去，操場上好象鋪上了一層銀白色的雪地毯，整個校園披上了盛裝。 一下課我們便迫不及待地投入這童話般的世界盡情地享受大自然送給我們的禮物。 我們追著、跑著、打一場雪仗歡聲笑語為校園增添了一道亮麗的風景。 學校最美麗的地方------步步高花壇，步步高花壇分別有三層：第一層是七里香，那香氣給校園增添了無限生機；第二層是松柏，像一個穿著翠綠的小矮人；第三層是古老的雪松，它像一把翠綠的大傘，像是給下面的小樹避雨似的.步步高花壇的左邊和右邊有兩棵高大挺拔的吊竹，像守護花壇的士兵似的.在步步高 花壇里，有的月季花含苞欲放，有的亭亭玉立......色彩斑斕，絢麗無比.最引人注目的是那秋菊，千姿百態，爭芳斗艷，就像節日的火焰.五顏六色的蝴蝶 在花叢中翩翩起舞，給花壇增添了無限生機.我愛校園的小花園，但更愛小花園里郁郁蔥蔥、傲然挺拔的棕樹。 我們邁著輕快的步伐走進鳥語花香的小花園，一陣桂花的芳香撲鼻而來，桂花樹的枝頭長滿了黃燦燦的桂花，像滿天璀璨的星星；圍欄旁長滿了錯落有致的松樹，好像在歡迎我們呢！蔥翠、茂密的竹林里，不時傳來鳥鳴聲；樹林里，蟈蟈們在歡快地叫著。 清澈見底的小河里立著幾只巧奪天工的“仙鶴”，一只好像在戲水，另一只好像在引吭高歌。 最讓我的視線久久不忍移開的是棕樹。 它頭頂藍天，腳踩大地，像一個高大雄偉的巨人，在陽光的映照下顯得更加壯麗。 我抬頭默默地仰視，它的枝葉仿佛伸進了湛藍的天空，它的身體就像一個巨大的擎天柱，在我的眼里，它成了力量的化身，成了堅如磐石的典范。 我在它的面前，小得簡直就像一只可憐的螞蟻。 棕樹，沒有花兒那樣艷麗的外表，可是它正直、偉岸；沒有果樹那么碩果累累，但它堅強、勇敢。 不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑，它的樹干總是那么挺拔，葉子總是那么蔥翠。 它，給校園增添著勃勃生機；它不斷給我們奮進的勇氣和力量。 我喜歡棕樹，我贊美棕樹。 我要從現在始，努力做一棵生活中的棕樹，長大后，努力做一棵事業上的棕樹。 展開全部 當微風輕柔地托起一絲絲柳絮的時候；當太陽把它金色的光輝悄然披在一棵棵俊俏的櫻花樹上的時候；當美麗的花瓣在空中悠悠地達幾個卷兒，再輕輕落地的時候，我們正幸福地享受著爛漫的校園生活. 清晨，快樂的鳥兒唱著歌，伴隨著我們一路走過灑滿花香的小路，目送著我們走進校園，眼里全是笑意.陽光鋪在寫有＂南京師范大學附屬揚子一中＂的銅牌上，又把柔和的晨光反射到我們身上，我們笑吟吟地接受了這份光芒，朝氣蓬勃地邁進校園.在去教室的路上，我們每天都能看見漂亮的噴泉與水池，挺拔的槐書與婀娜的垂柳；我們時常碰見自己的同學或是外班的好伙伴，友好地招一招手，親熱地拍一拍背，親切地問候兩句，也許再聊一聊最近做了些什么. 走進灑滿晨光的教室，安置好書包與作業，長長地吁一口氣，開始一天的學習生活. 課堂上，我們盡情地展開我們的才能，大膽地說出自己獨到的見解，認真地記好我們要領悟的知識與要點.為了讓鳥兒也為我們喝彩，為了讓大樹也贊許地點頭，為了讓花兒也為之傾心，讓那片片在空中飛舞的花瓣上滿載著贊賞與希望的寄語…….我們努力著！ 我們喜歡課間，喜歡那可以讓我們自由發揮的十分鐘.我們一起談心來增進彼此之間的友誼，增添那寶貴的心靈財富；我們一起討論問題來提高彼此的成績，讓自己更加的充實與睿智.有的依傍在欄桿上，憑欄遠眺；有的聚集在長廊上，談笑風生；有的坐在＂s＂形的雕塑下，沐浴陽光，享受這最美好的金色年華. 我們融入在集體之中，每個班級都是一個家，我們在一起朝夕相處，無不希望自己的＂家＂能夠出類拔萃.我們在運動會上看見了每個運動員那如離弦之箭一般的沖勁，整裝待發的氣勢，戰無不勝的決心.我們還看見了一個個拉拉隊加油助威的龐大的陣勢——有揮舞著雙臂的，有跳起來大聲喊的，個個神氣活現. 我們在學習中成長著. 我們在成長中學習著. 我們微笑著在校園的林蔭小路上散步，撒下最快樂的時光.當我們離開校園的那一刻，再讓我們回首看我們走過的路，我相信，我們有的是戀戀不舍的感情；有的是沒有虛度年華的自豪；有的是對美好未來的憧憬！我相信，那難忘的校園生活一定會成為我們最美好的回憶..... 轉載請注明出處 校園雕塑有什么意義