【 #課件# 導語】教學課件輔助教學雖能充分調動學生的各種感官功能，激發學生學習語文的熱情和求知欲，然而多媒體教學的格式化、定義化、程序化的特點，下面是 整理分享的北師大版六年級語文下冊《秦始皇陵兵馬俑》課件，歡迎閱讀與借鑒。【 篇一 】 教學目標 1．學會運用段落大意歸并法給課文歸納主要內容。 2．學會本課8個生字，理解19個詞語的意思。 3．研讀課文，深入了解秦始皇陵兵馬俑的陣容、神態和它的出土在考古的價值。培養學生自主探究與相互合作交流的能力。 4．感受古代勞動人民的偉大，有感情地誦讀課文。 教學重點 研讀課文，深入了解秦始皇陵兵馬俑的陣容、神態和它的出土在考古的價值。 教學難點 培養學生自主探究與相互合作交流的能力。 教具準備 學生收集有關秦始皇陵兵馬俑資料、課件 課時安排 1課時 教學程序 一、導入新課 1．導入：幾年前，比利時的《列日報》，登載了一則消息，用充滿激情的語言，向讀者呼吁：“親愛的讀者，快去美術宮看看，當我們還在漫長的黑夜里時，中國人在干什么？”這指的是秦始皇陵出土的兵馬俑，它被稱為“世界第八大奇跡”。我們就一起去秦始皇陵兵馬俑博物館走一遭，好嗎？（板書課題） 2．教學“俑”。 二、初讀課文，整體感知 1．自由讀課文，思考：文章向大家介紹了秦始皇陵兵馬俑的哪些方面。 2．自讀：學生自讀全文，遇到生字、不理解的詞、句分別用規定的符號作上記號。嘗試著自行解決。 3．交流文章內容：地理位置、建筑物、軍陣、兵俑…… 4．學生再讀課文，思考：哪幾點又可把他們并為同一方面來說？ （1）介紹兵馬俑博物館的地理位置。 (2)兵馬俑博物館壯觀的建筑物和兵馬俑威武雄壯的陣容、栩栩如生的神態。 (3)兵馬俑的了土在我國考古的地位。 主要內容：文章介紹了兵馬俑博物館的（）、（）和兵馬俑的（）與（），指出（）。 5．交流資料，幫助理解。 （1）小組內交流課前收集的資料。 （2）提供課外資料，學生閱讀。 兵馬俑是1974年春于陜西臨潼縣始皇墓東一點五公里的地方發現的。一共有三個大坑，總面積達兩萬多平方米，估計埋有秦俑八千余件。其中一號坑面積，達一萬四千多平方米，現已挖出兩千平方米，出土陶俑一千多件，陶馬三十多匹，戰車八乘。二號坑面積六千多平方米，出土戰車八十九乘，騎兵俑二百多件，步兵俑六百多件。三號坑面積較小，僅五百二十平方米，內有駟馬戰車一乘，衛士俑六十八件，估計為這支地下大軍的軍帥指揮部。 秦始皇陵兵馬俑生動地反映了秦朝兵強馬壯的陣容，可以說是一幅威武雄壯的古代軍事畫卷。可能由于當時戰事分工的不同和軍階的高低，這些武士俑中，有的身穿戰袍，有的身穿銷甲，有的騎在馬上，有的站立馬前，有的佇立攀弓，有的單腿跪射。他們的面部神態各不相同。有的頭部低垂，若有所思；有的則憂心忡忡，凝視空茫，反映了遠征將士思鄉的心情。 （3）談談學習資料后的收獲。 6．欣賞課件，引出專題。 （1）讓我們與兵馬俑的距離再近些，請看大屏幕。（欣賞課件）你能用自已喜歡的詞來贊贊秦始皇陵兵馬俑嗎？（栩栩如生、雄壯、美麗……） （2）秦始皇陵兵馬俑：偉大、神奇……因此稱它為“世界第八大奇跡”，是當之無愧的。今天我們一起來到這“世界第八大奇跡”前，我們來研究什么？（奇在何處？） 三、精讀課文，品讀體驗 （一）確定研讀內容。 那么我們研究秦始皇陵兵馬俑“奇在何處？”可從哪些方面入手？學生逐一回答，板書。（建筑、軍陣、兵俑、歷史、地位） （二）商討研讀方式 你覺得可以用哪些方式進行研究？（讀、看、劃、寫……） （三）分組研讀 （四）交流。 1．建筑：極為壯觀（場面） 找出描寫建筑極為壯觀的句子讀一讀，感受場面的壯觀，秦俑的多。（補充：一號坑230*62武士俑7000戰車100戰馬100） 2．軍陣：威武雄壯 軍陣怎么個威武雄壯？用什么形式告訴大家？ （1）說：概括說怎么說。（威武雄壯、嚴整……） 具體說怎么說。（前鋒、側翼、后衛……） （2）讀：自讀。學生個別配樂讀。集體配樂讀。感悟“軍陣”的威武雄壯。 （3）畫：畫軍陣草圖。 （4）介紹：看軍陣圖介紹。 3．兵俑：神態各異栩栩如生 （1）感受“栩栩如生”：讀描寫“老戰士、新兵”的句子。 看圖對比著讀（出示老戰士、新兵秦俑圖片） （2）體味“神態各異”：提供資料看圖選擇寫。（秦俑群體近像） 交流讀。 選擇三位同學連續組段讀。 改：用上“似乎、仿佛、可能”讀。 請同學加總起句讀。 4．歷史：年代久遠 5．地位：最重大之一 四、課后延伸，展示個性。 1．創設情境：自1979年10月1日，秦始皇陵兵馬俑博物館正式開館對外展出，像一塊巨大的磁石，吸引無數中外賓客紛至沓來，一睹威武壯觀的秦俑風采。并在參觀后紛紛題詞留言：（課件逐一出示，學生誦讀。） 世界的奇跡，民族的驕傲。——李光耀 中華第一帝，世界第八奇。——胡繩 這一激動人心印象深刻的秦俑，是具有創造性的人民和偉大未來的證明。——基辛格 2．今天我們一起用語文課獨有的形式到秦始皇陵兵馬俑走了一遭，你肯定也有許多話要說，請你也試著題詞留言。（交流） 五、總結 全體起誦讀蕭克題詞結課：（課件出示） 古都有先人留藝術瑰寶，華夏待來者繪錦繡宏圖。——蕭克 板書設計 秦始皇陵兵馬俑 建筑極為壯觀 軍陣威武雄壯 兵俑世界第八奇跡栩栩如生神態各異 歷史年代久遠 地位重大之一 【 篇二 】 學習目標： 1.正確流利的朗讀課文 2、用搜索關鍵詞的方法閱讀文章 3、感受兵馬俑的威武雄壯體會中華文化的博大和歷史的悠久 學習重難點： 1用搜索關鍵詞的方法閱讀文章，了解兵馬俑的特點及價值。 2、感受兵馬俑的威武雄壯，體會中華文化的博大和歷史的悠久 教學過程 一、預習探究 1、談話導入 2、板書課題，檢查生字詞 （俑：古代殉葬的偶像。） 3、介紹課前搜集到的關于兵馬俑的資料。 二、合作交流 1、瀏覽課文找出對兵馬俑的總體評價—— 2、自讀課文，看看兵馬俑究竟為什么得到世界各國人民的盛贊？ 3、生自由讀課文，圈畫關鍵詞語試著用關鍵詞語概括文章主要內容。 三、品讀體驗 1、小組間交流反饋“為什么得到世界各國人民的盛贊？”的原因 2、學生反饋，教師適當板書： 1）氣勢恢宏、規模宏大、結構嚴謹。 2）傳神、栩栩如生、神情各異 3）令人驚嘆、無限自豪 3、文章中那些句子最能體現兵馬俑的這些特點？結合具體的句子，以小組為單位，討論并整理。 4、小組反饋，師適當 5、全文小結 1）面對兵馬俑，人們無不為它哪恢弘的氣勢和高超的制作技術所折服，讓我們再次佇立與秦俑坑前，來檢閱這支蓄勢待發兩千多年的秦國大軍吧。（觀看課本插圖）你感受到什么？仿佛看到或聽到什么？ 2)兵馬俑是世界上八大奇跡之一，它在古都西安，如果對西安或秦王朝感興趣，那課下我們可以去查詢更多的資料。 四、拓展延伸 創設情境：自1979年10月1日，秦始皇兵馬俑博物館正式開館對外展出，像一塊巨大的磁石，吸引無數中外賓客紛至沓來，一睹威武壯觀的秦俑風采。并在參觀后紛紛題詞留言： 世界的奇跡，民族的驕傲。——李光耀 中華第一帝，世界第八奇。——胡繩 這一激動人心印象深刻的秦俑，是具有創造性的人民和偉大未來的證明。——基辛格 1、今天我們一起用語文課獨有的形式到秦始皇兵馬俑走了一遭，你肯定也有許多話要說，請你也試著題詞留言。（交流） 2、全體起誦讀蕭克題詞結課：（課件出示） 古都有先人留藝術瑰寶，華夏待來者繪錦繡宏圖。——蕭克 （先人：古代勞動人民。來者：炎黃子孫，包括在座的每一位。） 五、板書設計 秦始皇陵兵馬俑 地下大軍 高超藝術 制作技術【 篇三 】 教學目標： 知識與技能 1、鼓勵學生搜集有關秦始皇兵馬俑的資料，培養學生自主學習能力。 2、引導學生感受兵馬俑寫實的藝術風格，初步了解雕塑藝術的一些特征。 過程與方法 1、搜集兵馬俑資料，通過大量閱讀這些資料，讓學生初步對兵馬俑有所了解，從而激發學生學本課的激情。 2、通過《閱兵式》、《兵馬俑解說》、《千人千面》三段視頻讓學生直觀感受離生活遙遠的地下軍事王國——秦始皇陵兵馬俑。 3、以學生的自主學習為主線，為了使學生對兵馬俑寫實藝術風格理解，通過學生觀察圖片和模型，并以小組進行討論交流，設計多種學習方法，在自主和諧的氛圍中突破重、難點教學。 4、通過感受古代勞動人民辛苦及外國友人的評價，喚起學生對我們祖國擁有的珍貴文物重視與愛護之心。 情感、態度與價值觀 使學生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術特色，以喚起學生對我們祖國擁有的珍貴文物重視與愛護之心，培養學生的愛國主義情操。 教學重點： 了解秦始皇陵兵馬俑的藝術特色和歷史文化價值。 教學難點： 指導學生欣賞秦始皇陵兵馬俑雕刻手法寫實，注重細部刻畫的藝術風格。 課前準備： 師：了解秦始皇兵馬俑的相關知識、搜集圖片資料和音像資料、制作教學課件、收集陶俑模型等。 生：搜集有關秦始皇兵馬俑的資料。 教學過程： 一、影音導入，激發審美期待 同學們，2009年的10月1日，為了慶祝國慶節，咱們國家舉行了一場盛大的閱兵式。 播放錄像【2009年閱兵式】 師：這樣的場面給你什么樣的感受？ 生：威武，雄壯。 師：這充分展現了我們中國的強盛，是咱們國家的驕傲。 我們的祖先早在兩千多年前就打造了一支“威武之師、雄壯之師”同學們請看！ 欣賞圖片【秦始皇陵兵馬俑一號坑】 師：大家知道這張圖片描述的什么嗎？ 生：秦始皇陵兵馬俑坑。 二、初步欣賞，整體感知秦俑魅力 （一）談話解決：兵馬俑在哪里？它是為誰而建立的呢？他有什么作為呀？（老師見同學們課下搜集了兵馬俑的資料，現在分享給你的伙伴們吧。）一會兒我請小組代表來說。 師西安，秦始皇，他是中國歷第一位皇帝， 政治上：統一六國 文化上：統一文字 經濟上：統一度量衡，統一錢幣。 師：這位皇帝真了不起呀。正是這位一生雄圖霸業、叱詫風云的始皇帝。為了顯示自己的聲威。希望在他死后仍然擁有千軍萬馬，所以為自己建造了一個龐大的地下軍事王國——秦始皇陵兵馬俑 （二）談話解決：什么是俑？ 師：同學們，你們知道什么是俑嗎？ 俑是古代陪葬的偶人，秦陵兵馬俑是秦始皇陵隨葬的陶兵、陶馬。 師：大家想想陶兵馬是怎么制作成的？ 用土制作而成。古代勞動人民先用黃土制成一個的大體的模樣，再一件一件的單獨塑造，精雕細刻之后，經高溫燒制而成。這是雕塑作品的一種表現手法。 雕塑的形式一般分圓雕與浮雕二種。大家看老師手中的模型。 【圓雕和浮雕各一件】 師：大家猜猜它們那個是圓雕那個是浮雕？ 師圓雕：不附在任何背景上，可從四面八方觀賞的立體雕塑。浮雕：在平面上雕出凹凸起伏形象地一種雕塑，是一種介于圓雕和繪畫之間的藝術表現形式。 【黑板上張貼一副兵俑肖像】 介紹繪畫與雕塑的區別：繪畫是在畫面上用線條、明暗、色彩以及透視關系等手段來描繪形象，使觀眾造成幻覺，產生立體感和空間感的一種藝術。而雕塑是一種用堅硬的物質為材料，用雕、塑、刻等手段，制作出具有實在體積的藝術形象。因此它是一種有可觸感覺的藝術。 【欣賞課件繪畫、浮雕、圓雕】 師：大家在日常生活中還見到過哪些圓雕和浮雕？ 生：達活泉公園的郭守敬像是圓雕，家里床頭上的修飾物是浮雕。 師：大家說兵馬俑雕塑群屬于圓雕還是浮雕？ 生：圓雕。 這個龐大的雕塑群，本來已經隨秦始皇的入葬塵封于地下，但在1974年春天，它不甘于寂寞。幾個農民在打井時無意中挖掘出一個陶制武士頭。這才最終發現了秦陵兵馬俑。秦始皇兵馬俑是中國雕塑的重要代表，其地位代表中國。法國前總理希拉克參觀完說：世界上有7大奇跡，現在要加上秦俑。不看金字塔，不算真正到過埃及；不看秦俑坑，不算真正到過中國。 大家愿意和老師一塊欣賞這舉世無雙的秦兵馬俑嗎？ 【錄像：中國的遺產——秦始皇陵及兵馬俑坑】 （三）初步欣賞 初探感受。 同學們看到這些一定想說點什么吧！ 【規模宏大】【數量眾多】【寫實】 【欣賞視頻解說資料】 抓住重點詞語：開口講話，與真馬大小相同，按照軍隊原樣制作等語句讓學生感受兵馬俑的真實感。 師：這就是秦始皇兵馬俑雕塑群的藝術風格──寫實手法 三、細細品味，了解雕塑藝術特征。 師：同學們，兵馬俑雕塑的寫實手法不僅表現在整體的把握上，而且在細部方面也體現了一絲不茍、形象逼真的特點。 【欣賞圖片和兵馬模型】 （老師邊巡視邊指點）要注意發式、胡須、臉部表情、姿勢、裝束、陶馬。 學生匯報：兵俑 頭發：發絲清晰可見。細致入微。 五官：眉目清晰，表情豐富細膩。 衣服：鎧甲一塊塊的，甲丁歷歷可數，皺褶生動。 馬俑：兩耳豎立、雙眼炯炯有神、喘著粗氣的鼻孔、馬嘴象發出嘶鳴一般。 你們的觀察真細致，令老師也佩服。老師也由衷的佩服創造兵馬俑的勞動人民是他們給我們留下了如此寫實和精美絕倫的藝術品。 師：兵俑他們都一樣嗎？ 生：不一樣 兵俑之間有三個方面的不同。 （1）發式：【欣賞課件圖片】 帽子與帽子不同，發髻與發髻。軍隊中的軍官都帶著帽子，一般的士兵，只是挽成圓形的發髻。發式是區分兵馬俑身份的重要標志。 （2）表情：【欣賞課件千人千面】 他們有的年輕稚嫩、有的老練沉穩、有的開朗機警，有的威嚴凝重，可謂千人千面，各不雷同。 看兩張圖片（目光炯炯，神態莊重好像暗下決心，誓為秦國的統一作殊死拼搏。）（凝視遠方，好像在思念家鄉的親人。） 能說出這兩位人物在想什么嗎？學生談。 （3）服裝和動作 1）兵俑分類。 師：不同的人物著裝自然不同，兵俑大致分為三類【欣賞課件】：士卒俑、軍吏俑、將軍俑。 學生辨認課件中的人物身份，你是怎樣看出來的，說明理由。 2）體驗動作。兵馬俑動作個個神武，讓我們來體驗一下。 【教師組織模仿】 四、探索評述，激發愛國情感 各界人士的評價【課件】 秦始皇兵馬俑是以現實生活為題材而塑造的，具有鮮明的個性和強烈的時代特征，為中華民族燦爛的文化增添光彩，給世界藝術史補充了光輝的一頁。在1987年，被世界教科文 組織錄入《世界文化遺產名錄》。使得外國人都這樣高度評價我們的兵馬俑“世界的奇跡，民族的驕傲。”“秦俑的發現，可以說是世界第八大奇跡”作為中國人，我們更應該——珍愛國寶。 五、課外拓展，感受祖國文化博大精深 師：這不愧是一個宏大而又精美的地下珍寶庫，今天對秦陵兵馬俑的欣賞只是一個開始，在這個地下珍寶庫還蘊藏著更多值得我們去欣賞的。 【觀看課件課本銅車馬】 課本中的銅車馬是1980年在秦陵兩側出土的，是用金、銀、青銅制造的，顯示了精湛的金屬加工技藝。被譽為青銅之冠，國之魂寶。 這不由的讓我們再次呼喚“珍愛國寶——秦始皇陵兵馬俑” 大家學完此課有什么感受？還想知道哪些知識？可以寫在紙上，下課交給老師。咱們一起來探討。

浮雕雕塑肖像是一種將人物形象立體化的藝術形式。浮雕雕塑肖像通過將人物形象從平面上凸出，并利用陰影和光線的變化來展示人物的面容和特征。在撰寫浮雕雕塑肖像介紹詞時，需要提及該雕塑的創作者和創作時間。這樣能夠讓觀眾對雕塑的背景有一定了解。介紹雕塑的主題或對象，即所塑造的人物是誰。可以簡單介紹人物的身份、職業、地位等相關信息。如果是皇帝的肖像，可以提到他的統治時期和歷史影響等。描述雕塑的造型和細節。可以從整體形象、面部表情、衣著、發型等方面進行描述。可以提及雕塑人物的姿勢、眼神表情、衣物紋飾的精細程度等。還可以著重強調雕塑的技術和藝術價值。可以描述雕塑的雕刻技法和材質選擇，以及藝術家通過雕塑來傳達的思想或情感。總結一下對整個浮雕雕塑肖像的印象和觀感。可以簡要提及觀眾在欣賞雕塑時可能會產生的感受和聯想，以及雕塑在藝術史上的地位和影響等方面。在編寫浮雕雕塑肖像介紹詞時，需要結合藝術特點、歷史背景和觀眾的感受，盡量用簡潔明了的語言來描述，使得觀眾對該雕塑有更全面的了解。

浮雕雕塑肖像是一種以立體浮雕的方式表現人物形象的藝術作品。它將人物形象從平面中凸現出來，通過雕塑的形態和線條表達人物的特征、神態和個性。介紹雕塑的材質和技術。浮雕肖像常常使用大理石、青銅、石膏等材質制作，也有使用木材、玻璃纖維等其他材料的作品。雕塑師們運用雕刻、鑄造、塑造等技術，將人物形象刻畫出來。介紹肖像的主題和意義。浮雕肖像通常以歷史上的重要人物、名人、藝術家、政治家等為主題。通過塑造這些人物形象，藝術家試圖表達其對人物的敬意、贊美或者揭示人物的重要貢獻，以及對歷史事件的回顧。描述雕塑作品的形態和細節。浮雕肖像常常有一個背景板，人物形象從背景板中凸出，形成立體的效果。人物的面部特征、服裝形態以及手勢等都會被細致地刻畫出來，以展示人物的個性和特征。介紹觀眾在欣賞浮雕肖像時的感受和體驗。浮雕肖像作為一種藝術形式，能夠給觀眾帶來美的享受和審美的愉悅。觀眾在欣賞作品時，可以通過觀察作品的細節、品味藝術家的技巧、感受人物形象所傳達的情感和思想。浮雕雕塑肖像是一種通過雕塑表現人物形象的藝術形式，它通過材質、技術、主題和形態等多個方面的呈現，讓觀眾感受到藝術家對人物的塑造和對歷史的追溯。

漆的拼音 漆的解釋 漆是什么意思 1、漆字的拼音是qī ; 2、 漆字的解釋：(1)（名）用漆樹皮里的粘汁或其他樹脂制成的涂料。(2)（動）把漆涂在器物上：把大門～成紅色。(3)（Qī）姓。精選部分漆組詞的詞語造句及詞語的拼音和詳細解釋： 1、漆包線造句：為了提高產品合格率和節約成本，放棄了使用漆包線作為天線的方案，而是將天線直接布在電路板上。解釋：表面涂著一層薄絕緣漆的金屬導線，多用于制造電機和電訊裝置中的線圈。2、漆樹造句：太平洋漆樹，毒橡：這兩種灌木中的任一種，產于美國東南部的橡葉漆和產于北美洲西部的異裂漆，和毒漆藤有親緣關系，而且在接觸它后會長皮疹。解釋：落葉喬木，葉子互生，羽狀復葉，小葉卵形或橢圓形，圓錐花序，花小，黃綠色，果實扁圓。樹的液汁與空氣接觸后呈暗褐色，叫做生漆，可用做涂料，液汁干后可入藥。3、漆器造句：全國各地的筷子大小基本一樣，而所用的材料的種類則各有不同，所選材料有竹子、木材、漆器、玉石、象牙、塑料、鋁、銀、金等。解釋：一種手工藝品，表面上有一層漆。有的地區指表面上涂有漆的器物。4、漆黑造句：在畫廊里頭，我們第一眼看見的是各種顏色明亮的，用粉末做的雕塑，有紅色的，黃色的，還有漆黑的，它們從墻上或者地上突出來。解釋：非常黑；很暗：～的頭發｜～的夜。5、油漆造句：他們還說，所用的油漆也具有是那個時期的特征，肖像畫里男人所穿戴的復雜而又昂貴的花邊環狀領款式的情況也是這樣。解釋：（1）泛指油類和漆類涂料。（2）＜方＞用油或漆涂抹：把門窗～一下。（3）用礦物顏料（如鉛白、鋅白）和干性油、樹脂等制成的涂料，涂在器物的表面，能保護器物，并增加光澤。6、瓷漆造句：煤焦油瓷漆具有優良的物理化學性能和穩定的防腐性能，而且原料來源廣，價格低廉，近生來又開始在我國管道防腐中應用。解釋：涂料的一種，用樹脂、顏料等制成，涂在器物的表面可以增加光澤，防止腐朽。7、清漆造句：也可以把各種硅清漆烘焙或者陰干到玻璃或陶瓷表面上，但即使這樣處理以后，觸摸也很容易損壞其絕緣性能。解釋：用樹脂、亞麻油或松節油等制成的一種涂料，不含顏料，涂在木器的表面，形成一層透明薄膜，現出木材原有的紋。也用來制造瓷漆和浸漬電器。也叫假漆。8、噴漆造句：它還包括其他節能設計，比如在車頂上安裝太陽能板，在座椅、儀表盤和噴漆上采用與德國巴斯夫公司(BASFAG)合作開發的新材料。解釋：2用壓縮空氣將涂料噴成霧狀涂在木器或鐵器上。9、噴漆造句：它還包括其他節能設計，比如在車頂上安裝太陽能板，在座椅、儀表盤和噴漆上采用與德國巴斯夫公司(BASFAG)合作開發的新材料。解釋：2用壓縮空氣將涂料噴成霧狀涂在木器或鐵器上。10、生漆造句：本文介紹了中國生漆的環氧化改性方法。該方法包括兩步反應：通過漆酚與環氧氯丙烷的反應，破壞漆酚的鄰酚結鉤，以達到淺色的目的；解釋：漆樹樹干的皮割開后流出的樹脂，乳白色，跟空氣接觸后逐漸變成黑色。可以做涂料，或做油漆的原料。也叫大漆。11、漆皮造句：很多的面料經過后期的精細加工帶有漆皮和金屬的觀感，圖案生機勃勃非常富有現代感和年輕氣息。解釋：（～兒）器具表面涂漆的一層。12、油漆匠造句：迫于形勢所逼，油漆匠和指揮家只得替代各自所救的飛行員去和中隊長大胡子在浴室碰頭，在幾次好笑的誤會后，他們終于接上了頭。解釋：漆匠。13、漆布造句：她告訴我那是在一間破舊的農舍，而且我一直住在那里直到我六歲。那屋里有一些陳舊的家電，很多墻紙，地上還鋪著仿磚漆布。解釋：用漆或其他涂料涂過的布，多用花布或有顏色的布做底子，可用來鋪桌面或做書皮等。14、漆工造句：易手撕，石膏匠、漆工、裝潢工、建筑工的理想用品，它能保護易損物件、支柱和飾面等免受灰塵污染及損傷。解釋：（1）油漆門窗、器物的工作。（2）做上述工作的人。15、大漆造句：其實，一切可塑性材料都是可以用來作胚胎的，而人們對中國大漆這種醇厚、樸實、耐久又耐酸堿腐蝕的優點更是看重。解釋：見〖生漆〗。16、雕漆造句：依據其技法不同，漆畫又可分成刻漆、堆漆、雕漆、嵌漆、彩繪、磨漆等不同品種。解釋：特種工藝的一種，在銅胎或木胎上涂上好些層漆，陰干后浮雕各種花紋。也指這種雕漆的器物。北京和揚州出產的最著名。也叫漆雕。17、天然漆造句：早在新石器時代，古代中國人便用天然漆對陶器和木制樂器進行彩繪。解釋：俗稱大漆。漆的一大類，以漆樹汁為原料經加工而成的涂料。漆膜堅韌光滑，耐腐蝕。主要用于涂飾建筑物、木器等。18、朱漆造句：小路上又來了一個女人，也是半白頭發，襤褸的衣裙；提一個破舊的朱漆圓籃，外掛一串紙錠，三步一歇的走。解釋：紅漆：～大門｜～家具。19、靜電噴漆造句：靜電噴漆工藝應用普及很快，但其生產過程的火災危險性屬甲類。解釋：一種噴漆技術。通常由接負極的噴嘴噴出帶負電荷的油漆微粒，在高壓靜電場中飛向接正極的金屬工件，使其表面沉積一層均勻牢固的漆膜。優點是省漆、效率高、經久耐用、有利于勞動保護。20、火漆造句：包裹不到一英尺長，外面縫著一層帆布，縫口上封有紅色的火漆，蓋有他父親的印鑒，上面有他父親寫的親筆字：“寄安琪爾?克萊爾夫人收。”解釋：用松脂和石蠟加顏料制成的物質，稍加熱就熔化，并有黏性，用來封瓶口、信件等。21、如膠似漆造句：判決結果有利于法國老板，一部分原因可能是因為當他突然出現嚇壞了這對如膠似漆的情侶時，他不是孤身一人，而是與拉昂市長一起。典故：象膠和漆那樣黏結。形容感情熾烈，難舍難分。多指夫妻恩愛。22、漆黑一團造句：霍金曾經說過：“黑洞并不是真的漆黑一團，它們像一個發熱體一樣發光。它們的體積越小，發出的光就會越亮。”典故：形容一片黑暗，沒有一點光明。也形容對事情一無所知。23、一團漆黑造句：飯雖然簡單，但別有一番風味，物外一團漆黑，穿過松林的風發出如火車的轟鳴聲，我們在搖曳不定的煤油燈下豪強地與老人干杯。典故：形容一片黑暗，沒有一點光明。也形容對事情一無所知。有關漆字組詞的詞語列表 漆的組詞 漆怎么組詞 漆的多音字組詞 漆字組詞沮漆、漆宅、漆硯、漆灰、漆文、乳漆、漆瞳、漆燭、漆鬢、漆姑、漆匠、漆身、漆書、漆妃、漆黑、漆皮、漆瘡、漆樹、漆紗、漆簡、漆作、漆墨、噴漆、黃漆、雕漆、糙漆、西漆、髹漆、油漆、朱漆、烏漆、生漆、蜀漆、柿漆、填漆、漆漆、漆雕、漆宮、漆園、漆煙、漆布、漆面、漆人、清漆、漆井、漆工、漆吏、漆靜、漆革、漆城、漆胎、漆畫、漆車、漆齒、漆室、稍漆、捎漆、石漆、熟漆、投漆、豺漆、梓漆、點漆、底漆、瓷漆、丹漆、割漆、金漆、刻漆、建漆、膠漆、黑漆、火漆、黑漆漆、快干漆、瀝青漆、坎侯漆、絕緣漆、膠漆契、防銹漆、發光漆、雕紅漆、點漆璧、漆方士、漆沙硯、退光漆、變色漆、膠漆交、防火漆、漆包線、漆園吏、金漆木雕、膠漆之分、如膠投漆、如漆如膠、如膠如漆、杉槽漆斛、漆桶底脫、凝脂點漆、黑漆燎光、黑漆皮燈、丹赤漆黑、似漆投膠、似漆如膠、脫胎漆器、吞炭漆身、烏漆墨黑、一團漆黑、以膠投漆、一片漆黑、漆身吞炭、漆女憂魯、漆黑一團、兩眼漆黑、陳雷膠漆、如膠似漆、歙漆阿膠、丹漆隨夢、蟲膠清漆、金漆飯桶、金漆馬桶、膠漆相投、濟濟漆漆、黑漆板凳、黑漆寥光、黑漆一團、黑漆皮燈籠

北京天園山水制作泡沫雕塑 石膏雕塑 玻璃鋼浮雕雕塑 水泥浮雕雕塑 鍛銅浮雕 不銹鋼雕塑 北京實體工廠雕塑是造型藝術的一種。又稱雕刻，是雕、刻、塑三種創制方法的總稱。指用各種可塑材料（如石膏、樹脂、粘土等）或可雕、可刻的硬質材料（如木材、石頭、金屬、玉塊、瑪瑙、鋁、玻璃鋼、砂巖、銅等），創造出具有一定空間的可視、可觸的藝術形象，借以反映社會生活、表達藝術家的審美感受、審美情感、審美理想的藝術。雕、刻通過減少可雕性物質材料，塑則通過堆增可塑物質性材料來達到藝術創造的目的。圓雕、浮雕和透雕（鏤空雕）是其基本形式。

哦，我知道我知道，這是初二下學期語文第15課，標題為--“喂----出來”附全文一場臺風過后，晴空萬里。 在離城市不遠的近郊，有一個村莊遭到了臺風的破壞。損失還不太嚴重，僅僅是村外山腳下那座小小的廟被臺風連根端跑了，并沒有傷什么人。 第二天早晨，村里人知道了這件事以后便紛紛議論起來。 “那座廟是哪個朝代留下來的呀？” “誰知道呀，正是年代很久了。” “必須趕快重新建造一座新的廟。” 正當大家你一言我一語他說著的時候，有幾個人神色慌張地跑了過來。 “不得了，闖大禍啦！” “什么事？就在附近嗎？” “不，還要過去一點，就在那邊。” 有一個人忽然失色驚叫起來： “喂，快來看呀。這個洞究竟是怎么回事呀？” 大家跑過去一看，地面上果真有一個洞，直徑大約在一米左右。人們探著頭向里面瞧了瞧，可是洞里黑咕隆咚的什么也看不見。人們卻有一種深不可測的感覺，這個洞似乎是一直通向地球中心的。 有一個人懷疑他說：“該不是狐貍洞吧？” 一個年輕人對著洞里使勁地大叫了一聲。 “喂——出來！” 可是，并沒有任何回聲從洞底下傳上來。于是，他就在附近撿了一塊小石頭準備要扔進洞里去。 一位膽小怕事的老年人顫巍巍地擺著雙手，要想勸阻年輕人別這么干。 “這可千萬不能扔下去呀，說不定會受到什么可怕的懲罰的。” 年輕人早就搶先一步，把石頭扔進了洞里。洞底下仍然沒有任何回聲傳上來。 村里人砍來了許多樹枝，用繩子一道一道地纏繞著做成了柵欄，把這個洞圍了起來。他們就暫時先回到村莊里去了。 “接下來該怎么辦呢？” “還是在這個洞上面按照原來的樣子建造一座廟吧。” 大家七嘴八舌地商量著，眾說紛紜，莫衷一是。一天就這樣過去了。消息靈通的報社記者們很快就打聽到了這件事，爭先恐后地開著小汽車趕來了。不一會兒，科學家和學者也都聞風而了來。每個人都顯示出一副極其淵博、無所不知的神色，鎮定自若地朝洞里張望著。隨后，陸陸續續地又來了一大群看熱鬧的人。有的人反反復復地打量著這個洞，眼睛里露出貪婪的目光，心里不住地盤算著：是否可以從中牟取什么利潤，要不要趁早出高價買下這個洞的專利權？派出所的警察們寸步不離地守衛在洞口周圍，以防有人不慎跌落下去。 一位新聞記者拿來一根很長的細繩子，把只秤砣縛在一端，小心翼翼地往下放，漸漸地，繩子一尺一尺地放了下去。可是，等到繩子全部放完之后卻拉不上來了。他叫了兩三個人過來幫忙。大家齊心協力地使勁一拉，繩子居然在洞里的什么地方斷掉了。一位手里拿著照相機的記者見到了這番情形，一聲不響地解掉了扎在自己腰里的那條結實的粗繩子。 有一位學者叫人從研究所里搬來了一臺大功率的擴音機，準備對洞底傳上來的回聲作頻率分析。可是，他把擴音機擺弄了好久，各種各樣的聲音都試過了，卻連半點回聲也沒聽到。這位學者感到挺納悶。他苦苦地思索著，這究竟是什么道理。在眾目睽睽之下決不能就此作罷，遭人恥笑。他把擴音機緊靠住洞口，把音量開到最大限度，震耳欲聾的聲音源源不斷地從擴音機里傳了出來，經久不息。如果是在地面上的話，數十公里以外的人都可以聽到這種聲音。可是，這個洞卻來者不拒，把所有的聲音都一古腦兒地吞了下去。 學者不禁心里有些發虛了，他裝著鎮定自若、胸有成竹的樣子關掉了擴音機，用不容置疑的口氣吩咐道：“趕快把它填掉！” 雖說事情還沒弄清楚，但還是趕快處理掉為妙，免得堂堂學者當眾出丑。 難道就這么草草收場了？周圍那些看熱鬧的人都覺得有點兒可惜。但也沒有辦法，看來只好掃興而歸了。正在有一個人滿頭大汗地從人堆里擠了出來，大聲地提議道：“請把這個洞讓給我吧。我來給你們填。” 他就是起先打算出高價買下這個洞的專利權的那個投機商人。 可是，這個村莊里的村長卻不同意。 “你愿意給我們填掉這個洞固然是件好事情，可是這個洞卻不能給你。因為我們必須在這上面建造一座廟。” “請放心，我馬上就給你們建造一座更加出色的廟，并且還附帶一個廣場，怎么樣？” 村長還沒來得及回答，村民們就異口同聲地叫了起來。“這是真的嗎？要是造在離我們村莊更近一點的地方就好了。” “一個洞有什么稀奇的，現在就送給你吧。” 于是，這筆買賣就拍板成交了。村長也只好對此表示同意了。 這位收買專利權的商人按照合同實行了自己的諾言。在離村莊更近的地方，一座小小的廟建造起來了，并且還附帶建造了一個廣場。 在這一年的秋收季節，這位專利權所有者創辦了一家新奇的“填洞公司”。在這個洞的附近造起了一所小房子，門上桂著一塊小小的招牌。 這位專利權所有者就叫他的伙伴們在城里到處奔走，用各種方法進行宣傳。 “本公司有一個絕妙的深不可測的洞。據學者們估計，其深度至少在五千米以上。這是容納原子能反應堆的核廢料等危險物品的最好的場所。機不可失，時不再來！” 不久，政府有關部門發給了營業許可證。許多原子能發電公司都爭先恐后地前來簽訂合同。剛開始時，村里人都有點擔心，生怕會出什么事情。可是，“填洞公司”派人對他們進行說明，這是一個非常保險的洞，即使過上幾千年也絕不會對地面上產生什么危害。村民們還可以從中得到好處呢。大家明白了這一點以后也就放心了。從城里通到這個村莊的現代化高速公路也很快地建成通車了。 卡車在公路上奔馳著，源源不斷地運來了許多鉛做的大箱子。箱蓋在這個洞的上方自動地打開，原子能反應堆的廢料就傾瀉到這個洞里。 外交部和國防部把那些用不著的機密文件連同保險柜一塊兒扔了進去。隨車前來執行監督任務的政府官員們，很輕松地談論著打高爾夫球的事情，而那些職位較低的工作人員，則一邊扔著各種文件，一邊談論著彈球房的事情。 看上去，這個洞似乎永遠也填不滿似的。大家都一致認為，這是一個深不可測的無底洞，也許越往深處洞的直徑越大吧。“填洞公司”的經營規模一點一點地擴大了起來。 在大學里做傳染病實驗的那些動物的尸體被運來，并且其中還夾雜著不少無人認領的流浪者的尸體。有關方面制定了一個計劃，準備鋪設大量的管道，以便把城市里的廢物和污水全都排放到這個洞里去。這個辦法要比向海洋排污高明多了。 這個洞使得生活在城市里的居民們感到了極大的欣慰。最近一個時期以來，由于人們只顧拼命地擴大生產規模，從而給城市造成了極其嚴重的公害。可是，要想治理這些公害卻相當困難，無論是誰都感到很棘手。人們都只愿意在生產性企業或商業公司工作，誰也不愿意天天和各種各樣的垃圾打交道。現在人們都認為，這個社會問題將由這個洞來逐步地加以妥善解決。 訂了婚的姑娘們都把從前的那些日記本丟進了這個洞里。還有的人把從前同戀人一起拍的照片扔進了洞里，然后又心安理得地開始了新的戀愛。 警察把那些偽造得極其巧妙的假鈔票沒收來以后，也統統交給這個洞處理，從此便可萬無一失了。而犯罪分子們則把各種犯罪證據都悄悄地扔進了洞里，以為這樣就能逍遙法外了。 不管是扔進去什么東西，這個慷慨大方的洞全部一視同仁，照收不誤。這個洞任勞任怨地給整個城市洗刷著各種骯臟的東西。漸漸地，海洋和天空又變成了美麗的蔚藍色，遠遠地看上去就像是透明的玻璃一樣。 在這瓦藍瓦藍的天空新建造的高樓大廈就像雨后春筍一般接連不斷地豎了起來。 有一天，一位工人爬在一幢正在施工的大樓頂上工作，他鉚完了一顆鉚釘之后，便放下工具稍微休息一會兒。忽然，他聽到頭頂上傳來了奇怪的叫聲。 “喂——出來！” 他抬起頭來朝天上看了看，卻什么也沒有，晴空萬里，清澈如洗。他以為是剛才干得有點頭暈了，產生了什么錯覺。正在他恢復到剛才的姿勢，要好好地休息一會兒的時候，從剛才發出聲音的那個方向飛過來一塊石頭，在他面前一掠而過，往地面上掉了下去。 可是，他只顧瞇著眼睛得意洋洋地眺望著遠處的地平線。啊，我們的城市變得越來越美好啦！ 那塊微不足道的小石頭根本就沒引起他的絲毫注意。 解析：這是一篇科幻小說,作者是日本著名科幻小說家星新一。文章設想地球上突然出現了一個無底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產和生活沒有了后顧之憂，于是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利。好景不長，隨著先前拋進的小石子掉了下來，原來扔下的東西將重新傾瀉回人間。顯然小說采用了夸張和想象的形式，但現實中我們何嘗不是憑著僥幸心理，依賴著這樣那樣的“無底洞”? 背景資料20世紀中后期，由于之前一個多世紀大工業生產在全球范圍的全面發展，人類向大自然無休無止地索取，肆無忌憚地開采，給自然、人類帶來了不可估量的災難，同時人們由于經濟的迅猛發展，世界各領域的巨大變革，道德觀念也在發生翻天覆地的轉變。對此，作者創作此篇科幻小說，以夸張的手法表現對人類做法、思想、道德的探討和思索。作者介紹星新一（ほし しんいち），1926年9月生于日本東京，父親是制藥公司經理，曾赴美留學，還創辦了藥科大學，并擔任過參議院議員。星新一的外祖母小金井喜美子是日本著名作家森鷗外的妹妹，有名的“明星派”“歌人” （指“和歌”詩人。和歌是一種日本詩體。），外祖父小金井良精博士是日本解剖學和人類學的草創者。星新一幼年時與外祖父母生活在一起，受他們的影響很深。星新一曾就讀于日本東京女子高等師范學院附屬小學，念完中學后又考入東京大學農學部園藝化學系，畢業后進入東京大學研究院繼續深造。 在公司瀕臨破產之際，星新一那種暗淡憂郁的心情是顯而易見的。雖然星新一并非徹底的悲觀消極的厭世主義者，但坎坷多艱的經歷卻使他具備了一種對弱肉強食、爾虞我詐的資本主義社會的敏銳的洞察力，寫出了許多異彩紛呈、從各個角度反映社會現實的微型小說。 微型小說最早起源于美國。美國著名評論家羅伯特·奧弗法斯特曾下過這樣一個定義：微型小說必須高度“濃縮”，富有戲劇性，在一千五百字左右的篇幅中完整地包含一篇普通短篇小說應有的情節。他認為微型小說應當具備這三個要素：一、構思新穎奇特；二、情節相對完整；三、結尾出人意料。 星新一博采眾長，除繼承了羅伯特提出的“三要素說”之外，首先沖破微型小說的篇幅限制，少則兩三千字，多則四五千字，“有話則長，無話則短”，大大地增強了微型小說的靈活性和表現力。星新一把微型小說的題材拓寬到人類生活的各個領域，特別擅長于科幻小說。他的小說有的馳騁于幻想中的未來世界，有的酷似童話和寓言，有的富有哲理性，有的以推理和懸念引人入勝，有的賦予妖精鬼怪以人情靈性等等。星新一的微型小說往往選取一個巧妙的角度，別開生面，以小見大，宛如一面面精巧玲瓏的小鏡子，從不同的角度折射出社會生活的各個片斷。 星新一擅長于用白描的手法對作品主人公作浮雕式的刻畫，“重神似，不重形似”，讓人物在對話和行動中自然而然地展示其性格。要把微型小說寫得簡潔洗煉，詳略得當，必須掌握高超的剪裁技巧。星新一深諳此道，往往出奇制勝，長話短說，惜墨如金，尺幅千里。而星新一的微型小說之所以能給人以面目一新，回味無窮的藝術享受，跟他把有分量的“秤砣”壓在作品結尾是分不開的。星新一有不少微型小說酷似童話，寫得生動活潑，趣味盎然，富有教育意義，成人和兒童都愛讀。星新一把筆觸深入到現實生活的各個角落里，反映出社會上存在的各種問題和矛盾。 自從日本作家兼翻譯家都筑道夫在1959年把流行于歐美的微型小說正式介紹到日本以來，以這種文學樣式創作的日本作家逐年增多。但二十余年來，星新一始終在數量和質量上遙遙領先，仿佛享有這方面的“專利權”，被尊為“日本微型小說的鼻祖”。1974年，日本新潮社出版了《星新一作品全集》，達十八卷之多。截至1983年10月止，星新一發表的作品已逾一千篇，堪稱世界紀錄創造者。 擅長在頭發絲上刻字作畫的“微雕藝術家”付出的心血，未必比與數十米高的塑像打交道的雕塑家少。同樣，創作微型小說也未必比創作鴻篇巨制來得輕松省事。星新一的微型小說由于簡練質樸，清新雋永，詩意濃郁，在日本甚至被譽為“小說中的俳句”。他的作品中絕無雕琢堆砌之辭，綺麗華美之章，連日本的中小學生都能毫不費力地看懂。而這種質樸文風的形成，正是作家殫思竭慮，苦心經營的結果。 日本講談社1981年創辦了文學季刊《微型小說園地》，并在該刊設立“星新一微型小說文學獎”，每年舉辦一次。 星新一在《創作的道路》（《現代文學全集·星新一作品卷·解說（權田萬治）》，日本新潮社1979年版。）一文中寫道，“關于寫作的題材，我主張不受任何限制。但我卻為自己規定了三個原則：第一、堅決不描寫色情和兇殺場面；第二、不追趕時髦，不寫時事風俗類的作品；第三、不使用現代派的手法。”在文學商品化傾向日趨嚴重，色情和兇殺題材充斥日本文壇的星新一能始終保持如此嚴肅的寫作態度，實屬不易。星新一的作品還能經受住時間的考驗，日本作家都筑道夫說：“即使讀他十年前的作品，也決不會有絲毫陳舊過時的感覺。”這和他的創作方法分不開。他的作品常常不涉及具體的地點、環境、年代、事件和人名，剔除了那些可能隨著時代的變遷而漸趨陳舊的因素。在星新一的作品中，幾乎很難找得到詳細的人物肖像描寫詞句，甚至連主人公的名字也多以N或S等字母取代。星新一在《人物的描寫》一文中曾這樣說：“我為什么不在作品中使用普通的人名呢？因為日本人的姓名有其特殊性，讀者往往能根據其姓名而判斷出人物的性格和年齡等。有的名字一望便知是有身份的紳士，而有的名字則使人想到嫵媚的美人。這種情況是屢見不鮮的。”星新一不希望讀者僅僅根據作品主人公的姓名就得到某種印象，而是要使人物“活”起來，以行動顯示出其性格。星新一認為，作家應當通過作品來說話，小說畢竟不是論文，與其寫出故弄玄虛，深奧莫測的“天書”來讓評論家煞有其事地作一番解說，還不如把通俗易懂、生動有趣的作品直接交給讀者，讓讀者自己去品味，評判。 （節選自《星新一微型小說選》序，湖南人民出版社1984年版）

《喂——出來》有關資料人民教育出版社中學語文課程教材研究開發中心【科學幻想小說】簡稱“科幻小說”，小說類別之一。用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想像。通常將“科學”“幻想”和“小說”視為其三要素。是隨著近代科學技術的蓬勃發展而產生的一種文學樣式。一般認為英國詩人雪萊之妻瑪麗·雪萊（1797——1851）的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說，法國作家凡爾納被譽為科幻小說之父。我國高士其等也寫過不少優秀科幻小說。（選自《辭海》，上海辭書出版社1999年版）【環境科學常識】1、環境教育旨在使學習者認識和理解人同自然環境之間的關系，積極保護環境及自然資源，防止環境污染以及有關生態學知識的教育。2、環境科學研究人類與環境之間相互關系的科學。綜合性很強，涉及自然科學、社會科學和技術科學。在宏觀上研究人類社會經濟發展同環境之間的相互作用和影響；在微觀上研究環境中的構質、尤其是污染物質在生物體內的遷移、轉化和蓄積規律。重點研究與人的健康直接相關的生活環境和生產環境，因污染引起的環境質量變化規律及其綜合整治技術與方法。3、環境質量環境素質的優劣程度。一般是指在一個具體環境內，環境總體或環境的某些要素對人群生存和繁衍以及社會經濟發展的適宜程度。是反映人類的具體要求而形成的對環境評定的一種概念。包括環境綜合質量和環境單要素質量。前者如城市環境質量等；后者如大氣環境質量、水環境質量、土壤環境質量等。4、環境污染由于人類生產、生活過程中產生有害物質（化學及放射性物質、病原體、噪聲、廢氣、廢水、廢渣等），引起環境質量下降，危害人類健康，影響生物正常生存發展的現象。按環境要素可分為大氣污染、水污染、土壤污染等；按污染物的性質可分為生物污染、化學污染、物理污染；按污染物形態可分為廢氣污染、廢水污染、廢物污染、噪聲污染、輻射污染等。5、環境管理國家和各級政府環境保護部門對環境問題實施的管理。即運用行政、法律、經濟、教育和科學技術等手段，協調社會經濟發展同環境保護間的關系，處理國民經濟各部門、各社會集團和個人間有關環境問題的相互關系，使經濟建設、城鄉建設和環境建設同步規劃、同步實施、同步發展，做到經濟效益、社會效益、環境效益的統一，防止環境污染，維護生態平衡。主要包括環境計劃管理、環境質量管理、環境監督管理和環境技術管理等。6、環境建設為建立良好的生活和生產環境所進行的建設。包括對自然資源的保護（如自然保護區建設）、控制污染的工程（如污水治理工程）以及為改造環境而設計的新的人工生態系統（如建立生態農場）等。7、環境保護為使自然環境和人類居住環境不受破壞和污染，能更適合人類生活和自然界生物生存而采取的措施。內容有：合理利用資源，防止環境污染；在產生環境污染后，做好綜合治理。環境保護涉及公共衛生學、地質學、海洋學、水文學、土壤學、氣象學、生態學、遺傳學以及環境工程等各學科。（選自《辭海》，上海辭書出版社1999年版）【星新一和他的微型小說（李有寬）】星新一，1926年9月生于日本東京，父親是制藥公司經理，曾赴美留學，還創辦了藥科大學，并擔任過參議院議員。星新一的外祖母小金井喜美子是日本著名作家森鷗外的妹妹，有名的“明星派”“歌人” （指“和歌”詩人。和歌是一種日本詩體。），外祖父小金井良精博士是日本解剖學和人類學的草創者。星新一幼年時與外祖父母生活在一起，受他們的影響很深。星新一曾就讀于日本東京女子高等師范學院附屬小學，念完中學后又考入東京大學農學部園藝化學系，畢業后進入東京大學研究院繼續深造。在公司瀕臨破產之際，星新一那種暗淡憂郁的心情是顯而易見的。雖然星新一并非徹底的悲觀消極的厭世主義者，但坎坷多艱的經歷卻使他具備了一種對弱肉強食、爾虞我詐的資本主義社會的敏銳的洞察力，寫出了許多異彩紛呈、從各個角度反映社會現實的微型小說。微型小說最早起源于美國。美國著名評論家羅伯特·奧弗法斯特曾下過這樣一個定義：微型小說必須高度“濃縮”，富有戲劇性，在一千五百字左右的篇幅中完整地包含一篇普通短篇小說應有的情節。他認為微型小說應當具備這三個要素：一、構思新穎奇特；二、情節相對完整；三、結尾出人意料。星新一博采眾長，除繼承了羅伯特提出的“三要素說”之外，首先沖破微型小說的篇幅限制，少則兩三千字，多則四五千字，“有話則長，無話則短”，大大地增強了微型小說的靈活性和表現力。星新一把微型小說的題材拓寬到人類生活的各個領域，特別擅長于科幻小說。他的小說有的馳騁于幻想中的未來世界，有的酷似童話和寓言，有的富有哲理性，有的以推理和懸念引人入勝，有的賦予妖精鬼怪以人情靈性等等。星新一的微型小說往往選取一個巧妙的角度，別開生面，以小見大，宛如一面面精巧玲瓏的小鏡子，從不同的角度折射出社會生活的各個片斷。星新一擅長于用白描的手法對作品主人公作浮雕式的刻畫，“重神似，不重形似”，讓人物在對話和行動中自然而然地展示其性格。要把微型小說寫得簡潔洗煉，詳略得當，必須掌握高超的剪裁技巧。星新一深諳此道，往往出奇制勝，長話短說，惜墨如金，尺幅千里。而星新一的微型小說之所以能給人以面目一新，回味無窮的藝術享受，跟他把有分量的“秤砣”壓在作品結尾是分不開的。星新一有不少微型小說酷似童話，寫得生動活潑，趣味盎然，富有教育意義，成人和兒童都愛讀。星新一把筆觸深入到現實生活的各個角落里，反映出社會上存在的各種問題和矛盾。自從日本作家兼翻譯家都筑道夫在1959年把流行于歐美的微型小說正式介紹到日本以來，以這種文學樣式創作的日本作家逐年增多。但二十余年來，星新一始終在數量和質量上遙遙領先，仿佛享有這方面的“專利權”，被尊為“日本微型小說的鼻祖”。1974年，日本新潮社出版了《星新一作品全集》，達十八卷之多。截至1983年10月止，星新一發表的作品已逾一千篇，堪稱世界紀錄創造者。擅長在頭發絲上刻字作畫的“微雕藝術家”付出的心血，未必比與數十米高的塑像打交道的雕塑家少。同樣，創作微型小說也未必比創作鴻篇巨制來得輕松省事。星新一的微型小說由于簡煉質樸，清新雋永，詩意濃郁，在日本甚至被譽為“小說中的俳句”。他的作品中絕無雕琢堆砌之辭，綺麗華美之章，連日本的中小學生都能毫不費力地看懂。而這種質樸文風的形成，正是作家殫思竭慮，苦心經營的結果。日本講談社1981年創辦了文學季刊《微型小說園地》，并在該刊設立“星新一微型小說文學獎”，每年舉辦一次。星新一在《創作的道路》（《現代文學全集·星新一作品卷·解說（權田萬治）》，日本新潮社1979年版。）一文中寫道，“關于寫作的題材，我主張不受任何限制。但我卻為自己規定了三個原則：第一、堅決不描寫色情和兇殺場面；第二、不追趕時髦，不寫時事風俗類的作品；第三、不使用現代派的手法。”在文學商品化傾向日趨嚴重，色情和兇殺題材充斥日本文壇的星新一能始終保持如此嚴肅的寫作態度，實屬不易。星新一的作品還能經受住時間的考驗，日本作家都筑道夫說：“即使讀他十年前的作品，也決不會有絲毫陳舊過時的感覺。”這和他的創作方法分不開。他的作品常常不涉及具體的地點、環境、年代、事件和人名，剔除了那些可能隨著時代的變遷而漸趨陳舊的因素。在星新一的作品中，幾乎很難找得到詳細的人物肖像描寫詞句，甚至連主人公的名字也多以N或S等字母取代。星新一在《人物的描寫》一文中曾這樣說：“我為什么不在作品中使用普通的人名呢？因為日本人的姓名有其特殊性，讀者往往能根據其姓名而判斷出人物的性格和年齡等。有的名字一望便知是有身分的紳士，而有的名字則使人想到嫵媚的美人。這種情況是屢見不鮮的。”星新一不希望讀者僅僅根據作品主人公的姓名就得到某種印象，而是要使人物“活”起來，以行動顯示出其性格。星新一認為，作家應當通過作品來說話，小說畢竟不是論文，與其寫出故弄玄虛，深奧莫測的“天書”來讓評論家煞有其事地作一番解說，還不如把通俗易懂、生動有趣的作品直接交給讀者，讓讀者自己去品味，評判。//www.chinese123.cn/czyw/rjkbb/8njxc/k15.jsp《喂——出來》寫作背景 起點 《喂——出來》主題思想 起點 《喂——出來》生字注音 起點 《喂——出來》形似字辨析 起點 《喂——出來》多音字辨析 起點 《喂——出來》詞語解釋 起點 《喂——出來》詞義辨析 起點 《喂——出來...