每一所學校總是運用自己的雕塑語言形成著自己校園獨特的人文景觀，以致力于精神的表達和環境的改造，從一個側面體現著所處時代，所處地域的文化內容。作為裝飾、豐富和美化校園環境空間，同時又豐富著師生的精神生活的校園雕塑是一個時代精神和文化狀態的體現標志，它體現著學校時代的變遷，學風的面貌以及辦學的精神理念。校園景觀雕塑的種類區分： 一所校園即使歷史再悠久，建筑再壯觀，沒有優秀的校園雕塑作品也是不完整的，好的校園雕塑可以反映出整所院校的審美傾向、文化意識形態和深厚的文化氣息。在校園這樣一個文化氛圍濃重的場所，各種各樣的雕塑類型占據了主要部分，根據主題和空間環境等不同的因素，可以劃分成不同的種類，按藝術形式可分為:浮雕、圓雕、透雕、綜合式雕等;按制作材料劃分:石雕、樹脂雕、金屬雕等;按題材可分為:名人肖像雕塑、歷史紀念雕塑、寓意雕塑等。今天三三我將著重講解以題材劃分雕塑的部分。名人肖像雕塑歷史紀念雕塑寓意雕塑 優秀的校園景觀雕塑作品作為校園物質文化的一種非常有效表達方式和傳播載體，能夠集中反映校園的精神文化，在樹立校園文化環節中起到畫龍點睛的作用。校園雕塑與所有的校園物質景觀一樣，積淀著歷史、傳統、文化和社會的價值，蘊含有巨大的潛在教育意義。在這樣的校園環境中，這樣的文化影響下，會自然而然地激勵學生積極進取、勇于創新。

校園景觀雕塑藝術是指在校園中設置的雕塑作品，用于裝飾和美化校園環境，同時也具有藝術與文化教育的功能。它以雕塑藝術的形式展現，旨在為校園增添藝術氛圍，提升校園的品質和文化內涵。校園景觀雕塑藝術可以包括各種不同的形式和風格的雕塑作品，如人物雕塑、動物雕塑、抽象雕塑等等。這些雕塑作品通常由專業藝術家或雕塑家設計和制作，根據校園的特點和主題進行創作，以便與周圍的環境和建筑相協調。校園景觀雕塑藝術的設計原則包括與校園環境相呼應、與校園歷史文化相符合、與功能需求相一致等。設計師通常會考慮校園的整體布局和風格，選擇合適的材料和形式來創作雕塑作品。校園景觀雕塑藝術也應該具有互動性和觀賞性，讓師生和訪客能夠與作品進行互動，產生共鳴和情感。校園景觀雕塑藝術對于校園文化建設具有重要意義。它不僅可以為師生提供藝術欣賞和審美教育的機會，還能夠塑造校園的獨特形象和個性，提升校園的文化內涵和凝聚力。它也是校園環境的重要組成部分，為師生提供了一個休閑、放松和交流的場所。校園景觀雕塑藝術在校園環境中起到了裝飾和美化的作用，同時也傳遞著藝術和文化的教育意義。它能夠提升校園的品質和形象，營造積極向上的氛圍，對于校園文化建設和學生的成長具有積極的影響。

校園景觀雕塑藝術是指在學校校園內使用雕塑作品來裝飾和美化環境的藝術形式。校園景觀雕塑藝術在校園環境中起到了獨特而重要的作用。它可以為學生和教職員工提供一個美麗、愉悅的學習和工作環境，增強他們的生活質量。校園中的雕塑作品可以提供視覺上的享受，使人們心情愉悅，增加幸福感。校園景觀雕塑藝術可以豐富學校的文化內涵和藝術氛圍。雕塑作品可以體現學校的特色和精神內涵，傳遞學校的核心價值觀和教育理念。通過欣賞雕塑作品，學生可以更加深入地了解學校的歷史、文化和傳統。校園景觀雕塑藝術也起到了教育的作用。雕塑作品可以通過形象鮮明、寓意深刻的方式，激發學生的藝術情感和審美能力，培養他們對藝術的熱愛與欣賞能力。校園景觀雕塑藝術所選擇的作品形式多種多樣。常見的雕塑形式包括人物雕塑、動物雕塑、抽象雕塑等。作品材料也多種多樣，如銅、大理石、石膏等。雕塑作品的風格和呈現方式也可以根據學校的特點和需求進行個性化設計和創作。為了有效實施校園景觀雕塑藝術，學校需要從選擇作品的適應性、審美性和觀賞性，確保作品的質量和藝術水準。還需要合理規劃和布局，將雕塑作品與校園環境相結合，使其既能獨立存在，又能與周圍的建筑、植被等元素相融合。還需要進行定期的維護和保養，確保雕塑作品的長期展示效果。校園景觀雕塑藝術為學校創造了獨特的藝術氛圍和教育環境，對提升學生的審美修養、豐富校園文化內涵和增強學校整體形象具有重要意義。

談雕塑藝術在高校校園文化建設中的作用論文關鍵詞：雕塑藝術 高校 校園文化論文摘要：雕塑藝術是高校校園環境設計中重要的設計元素之一，是高校校園文化建設中的重要組成部分，具有引領性、親近感的特質，具備文化溝通和審美教育等功能。雕塑藝術是造型藝術的一種，指用各種可塑材料或硬質材料，創造出具有一定空間體感的藝術形象，借以反映社會生活，表達藝術家的審美感受、審美情感、審美理想。雕塑藝術是高校校園環境設計中重要的設計元素之一，校園中的雕塑有著獨特的藝術魅力，是校園文化的載體。一、高等院校校園文化的內容分析高校校園文化是由精神文化、物質文化、行為文化和制度文化構成的。高校校園文化中的精神文化、物質文化和制度文化都是靜態的，動態的則是高校行為文化，它是靜態文化與動態文化的集合。高校校園的物質文化是以物質形態存在的一種文化，構成高校校園的物質環境，是高校其他文化存在和發展的物質基礎。高校校園的建筑、雕塑及教學、科研與生活設備等，都是高校校園物質文化的組成部分。高校校園的物質文化能夠通過其物質性的外形特點和一定程序化的組織活動顯現高校的精神文化和制度文化。高校校園精神文化是一種內隱的以意識形態存在和發展于高校校園的文化形式。一所大學的辦學理念、文化傳統、人文精神氛圍、世界觀、人生觀、價值觀、道德觀以及滲透其中的校訓、校風和學風等，是大學精神文化的基本組成部分。高校校園精神文化的核心是大學的辦學理念和傳承的精神。二、高校校園文化建設的意義高校校園文化是先進文化的重要源頭，是社會文化的重要組成部分，既承擔著育人的重要職責，也承擔著引領社會文化的重要任務。校園文化具有凝聚作用和引導作用，可以幫助人們培養良好的道德思想品質，可以對社會建設產生積極影響。高校校園文化是一個民族和國家先進文化的創新地，創新是民族進步的靈魂和國家興旺發達的源源動力，也是文化體現先進性和永葆生機的源泉。在傳承傳統文化和研究先進文化的基礎上進行文化創新，是高等教育的基本功能和崇高使命。辦好高等教育必須建設好高校校園文化，讓學生學習、感悟、理解，從而凈化靈魂、陶冶情操。校園文化是一種內在動力，是凝聚人心、鼓舞斗志、催人奮進的旗幟，它對大學生的思想道德品質和行為規范產生深刻影響。高校校園文化建設的意義在于營造一定的物質環境、精神氛圍和制度環境。高校校園文化建設關系到學校的辦學理念、學校精神的形成和人才培養目標的確立，更關系到學校的全面、協調和可持續發展，必須考慮學校的文化主題、性質、地理位置、歷史文脈等元素，將景觀藝術和文化內涵有機結合，使文化內涵物化為可見的校園景觀，讓具象的校園景觀表達出精神層面的文化內涵，構建生態的、具有地方特色的、有生命力的、文化底蘊深厚的和諧校園。高校校園文化建設是一個動態發展的概念，是一個由現實狀態向相對理想狀態發展的概念，是社會發展對高校提出的客觀要求和為實現現代高校功能而導致的高校師生自覺的行為過程。三、雕塑在高校校園文化建設中的作用高校校園文化是高校內的一種文化環境。培養人才，提升人才的素質，離不開良好的文化環境。高校的校園文化環境在培養高校學生知識、情感、意志、行為的過程中起著潛移默化的作用，這種影響表現在使人才自身的言行不斷與校園文化相融相通。雕塑藝術是校園文化建設的重要組成部分和力量支撐。校園雕塑作品的營造，增加了校園教書育人環境的文化氛圍，是校園文化軟實力的物化表現，同時也使得校園硬件設施的品位得到提升，使得徜徉于校園中的人都能夠真真切切地感受到校園的文化。雕塑藝術是校園文化中的重要組成部分，不僅具有裝飾、豐富和美化校園環境空間功能，同時又具有豐富師生精神生活的重要意義。雕塑藝術是一個時代精神和文化狀態的體現，它表達著學校時代的變遷、學風學貌以及辦學的精神理念。校園是教書育人的地方，好的環境、好的雕塑作品，能夠更好地培養人、教育人、陶冶人，讓學生潛移默化地受到美的教育。優秀的雕塑藝術品會成為校園生活、學習的一部分，其飽含的審美精神影響著學生的身心發展。1.引導作用雕塑藝術是校園環境中具有豐富文化內涵的立體藝術形式，以其突出的視覺藝術效應對校園空間文化的塑造產生重要影響，是文化與藝術的重要載體。裝飾校園空間并形成視覺焦點，與周圍的環境空間、建筑空間形成視覺場，通過美的形式來影響人的態度、情感和價值觀。雕塑藝術在滿足高校師生感官追求的還能夠體現出時代的特征，表達時代的精神，引導師生的心靈和思想的追求。高校校園環境中雕塑作品考慮的著重點在于創造富有活力的空間環境，這種活潑朝氣、積極向上的校園氛圍對現代大學生樹立正確的人生觀、價值觀有非常重要的指導意義。雕塑藝術是校園物質景觀的一種表現類型，它集中反映了一個學校文化價值觀念的主流，尤其反映了教育目的的價值取向。雕塑藝術的另外一個引導作用是體現在對學生價值觀判斷的影響上，其中傳統的倫理道德和時代思想又表現得尤為突出。雕塑藝術作為一種精神的物質載體，蘊含一定的道德追求，不僅能對學生產生道德潛化作用，同時又能激發學生對道德原則、道德規范在情緒上的認同，并由此產生共鳴和對道德理想、道德建構產生向往。這樣的校園文化環境會影響、激勵學生進取和勇于創新，使他們的責任感、使命感、榮譽感、自豪感、成就感融為一體。2.親近感和文化溝通校園的精神文化是校園文化的核心，是學校的靈魂，它包含了學校的歷史傳統和被師生所認同的文化觀念、價值觀念、生活理念等意識形態，是一所學校有別于其他學校的本質和個性，是校園文化的巨大精神財富，是推動學校發展的無形精神力量，同時具有凝聚力、感染力、震撼力和創造力，啟迪了一代又一代的師生為之奮斗。雕塑藝術通過獨有的藝術魅力，提高師生的審美意識和藝術欣賞能力。雕塑藝術大多采用接近人的尺度，在空間中與人在同一水平上，可觀賞、可觸摸，能夠增強人的參與感。3.審美教育功能就其性質而言，審美教育功能是性情陶冶功能，即性情的培養、陶冶、塑造。雕塑藝術作品是藝術家經過反復推敲和琢磨，從而創造出的生動和富有美感的作品，飽含了藝術家對美的深刻認識和理解，同時也是藝術家審美情感和品位的一種體現。受眾在接受熏陶的接受審美教育。作為高等院校來講，不僅要教授學生過硬的專業知識和熟練的技能，培養學生的各項思維能力，同時也承擔著培養學生審美能力的艱巨任務。優秀的校園雕塑能夠將高校文化轉換成有形的物質載體，可以凝聚學生的團結力量和激發學生的進取精神，同時又能提高學生的審美能力，并幫助他們塑造高尚人格。優秀的校園雕塑不僅美化校園環境，而且能在無言的交流中陶冶學生的審美情操。它不是簡單地直接灌輸理念，而是潛移默化地感染人的心靈，其藝術文化內涵能引起學生共鳴，從而激發學生的藝術情感。在精心設計、精心安排并充滿文化氣息的校園雕塑藝術群中徜徉，置身其中的人才會不知不覺中受到陶冶。高校雕塑文化作為一種價值觀念和行為規范，將深刻地影響高校師生的思想和行為。當其內化為高校自身的價值觀念和行為規范后，會激勵學子們不斷奮發進取。參考文獻：[1]白同平.高校校園文化論[M].北京：中國林業出版社，2000.[2]王邦虎.校園文化論[M].北京：人民教育出版社，2001.查閱更多相關論文范文： 電子商務畢業致謝信范文 、 調研報告畢業論文范文 、 大學生創業心理素質的培養 ;

一、校園文化要突出核心理念校園文化不是校長心血來潮的個人意志，不是憑空臆造的空穴來風，不是毫無章法的任意而為。文化的核心是理念，是精神，是學校發展的共同愿景，因而，要整體設計校園文化，需要確立學校發展的核心理念。黨的教育方針明確提出，要培養德、智、體、美等方面全面發展的社會主義建設者與接班人。這是國家的教育目標，也是每一所學校的教育方向。具體表現每一所學校，這樣的教育方針與教育目標，需要個性化的解讀、本土化的表達，這是支撐校園文化的靈魂所在。二、設計校園文化首先需要提煉學校的精神與靈魂管理者要全面了解學校的歷史，積極發掘學校的文化積淀，努力發現學校發展的潛力與優勢，并在此基礎上，找到具有學校實際特點、順應教師心理需要、指引學校發展方向的精神符號。這就是核心理念生成與凝結的過程，就是校園文化的尋根過程。核心理念就如校園文化大廈之基，有了基于校本特色的核心理念，才能使校園文化入土、扎根、發芽、長葉、開花、結果，成長為枝繁葉茂的濃郁森林，構建立體化的校園文化體系。三、校園文化要突出以人為本校園文化的創造者是師生，服務的對象也是師生。文化的核心是人，只有突出以人為本，才能使校園文化真正具有旺盛的生命力，才能使校園文化得到師生的充分認同，獲得足夠的生長與延展。任何脫離師生，無視人存在價值與意義的校園文化，都只能徒有虛表，只能是華而不實的空殼子與花架子。校園文化應當將師生放在第一位，充分的尊重教師，尊重學生，尊重校園里的每一個生命，讓每一個生命都能感受到文化的魅力，都能在文化的氛圍與環境中獲得心靈的享受，獲得生長的自由，釋放個性的魅力，展現存在的價值。

一、校園景觀既是高等教育實施的場所，也是高等院校的標志。二、校園景觀要做的內容：1、校園景觀規劃更注重內外部空間的交融，強調空間的交往性。校園不僅是傳授知識職能的教育場所，也是陶冶性情全面發展的生活環境。2、校園通過環境的景觀化處理使校園在滿足感官愉悅的可為校內師生提供娛樂、交流、休閑的場所，達到舒緩壓力、疏松心理的作用，具有人文韻味的景觀還寓教于樂，這是校園的一種文化潛力，亦即校園的“場所精神”。三、校園景觀設計原則：1、功能原則學校主要包括校前區、教學區、生活區、課外活動區等功能區，設計時應根據各功能區的不同特點進行布置，既要滿足教學、工作、學習、生活的物質功能，更要滿足增進師生交流、激發靈感、創造智慧、提高修養、陶冶情操的精神功能，如校前區是學校對外形象宣傳的重要展小區，故設計采用簡潔、大方、明快的手法而生活區則采用體閑、親切的設計手法，創造宜人的空間，設置較多的園桌、園凳，為師生的體息、交流提供方便。 2、以人為本的原則學校的主體是教師和學生，這就要求充分把握其時間性、群體性的行為規律，如大禮堂、食堂等人流較多的地方，綠地應多設捷徑，園路也適當寬些空間的組織與劃分應依據不同層次需要，組織不同活動空間各種設施設置、材料的選擇、景觀的創造要充分考慮師生的心理需求。3、突出校園文化特色原則 充分挖掘校園環境特色和文化內涵，運用雕塑、廊柱、浮雕、標牌等環境小品，結合富有特色的植物來強化校園的文化氣息。 4、體現可持續發展的原則 以生態理論作指導，堅持以植物造景為主，盡可能進行喬、灌、草多層次復式綠化，增加單位面積上的綠量，以有利于人與自然的和諧，使其可持續發展。 5、景觀生態規劃原則 景觀生態規劃是指應用景觀生態學原理，以區域景觀生態系統整體優化為目標，在景觀生態分析、綜合和評價的基礎上，建立區域景觀生態系統優化利用的空間結構和模式。高校校園的規劃應當以景觀生態優先并從整體考慮出發，合理布局景觀空間格局的各個單元，以期望達到高校景觀生態系統整體優化的目標。 6、最高效率原則 最高效率原則就是指校園規劃應考慮到學生在校園內完成同等數量的任務和活動所運動的水平距離最短。可見，最高效率原則在規劃中所要解決的問題就是如何通過合理布局使學生在運動最短的距離內到達一個或多個既定的目的地。考慮到大學生在校園中的作息規律和生活習慣，可以得出在上課期間，大學生每天在各類型斑塊之問移動的一般次序。以此為依據，有序的布局各個斑塊，以達到最大程度的方便學生的目的。 7、多樣化原則 開放空間多樣化包括功能、形式及配置的多樣化。功能多樣化，如隔離、交通、交往、運動等不同用途；形式上的多樣化，如形狀、尺度、色彩、材質、構圖等多種變化；配置多樣化，如草坪、樹林、山、水、建筑等不同設置。有利于滿足校園的基本功能校園開放空間需要交通、集會、運動等多種功能，有利于滿足師生不同心理需求化，有利于強化教學環境氛圍生機勃勃、豐富多變的校園景觀可以激發學生的學習興趣，強化教育氛圍。 8、 整體性原則 從整體上確立大學校園景觀的特色是設計的基礎。這種特色來自于對大學校園所處的氣候、環境、地理、自然條件、歷史、文化、藝術的尊重與發掘。所謂特色，就是指大學校園總體景觀的內在和外在特征，它不是靠人隨意斷想與臆造的，而是對大學校園生活功能、規律的綜合分析，對人文、歷史與自然條件的系統研究，對現代生產技術的科學把握，進而提煉、升華創造出來的一種與大學校園活動緊密交融的景觀特征。 9、安全原則 安全是人性化設計中的第一要素。大學校園景觀設計,安全性包括兩方面的內容:物理環境安全和心理安全。物理環境安全主要體現在校園環境建設要把好質量關,工程質量經得起時間考驗,優化建筑結構,提升防震、防火及其他防災功能,確保師生人身安全。如道路的路面不能過窄,彎度不能很急,坡度不能太陡,增設人行道；不能種植有害花木,起阻隔空間作用的植物可以選擇不易接近的植物,供觀賞的則應選擇對人體不會造成傷害的植物；危險之處應設置扶欄等等。心理安全相對比較復雜,主要是避免教室、圖書館、校園中的步行道、宿舍區、校園操場以及其他會令師生感到不安的情況。如昏暗的燈光、狹窄的甬道、刺鼻的氣味、巨大的沒有聲音的空間等。不同形態的空間也會引起師生情緒及心理上的不同體驗,人人都希望安全、舒適、隱蔽的環境空間。人在進行各種活動時,總希望活動不被外界干擾或妨礙,因此每一個人周圍都有屬于自己的范圍和領域,好像有個“氣泡”一樣,它實質是一個虛空間。另外,在進行不同的活動,接觸的對象不同“氣泡”也不一樣。因此,室外環境空間的大小尺度、桌椅距離等都應按師生對環境的尺度需求及認知狀態進行布置。避免使用不穩定的形體,危險的沒有圍護的巨大空間等。

大學是人才的搖籃，是科學、技術、知識的薈萃之地，其校園景觀就是它品格最直接的表達載體。由于在相當長的時間里，我國的高等教育推行的是專才教育，過分重視大學生狹窄的專業素質教育而忽視綜合素質教育，這種教育理念通過不斷的校園建設反映在校園面貌上則往往過于強調理性而缺乏人文氣息的體現，過于強調人工的元素而缺乏自然生態的景觀，校園景觀單調刻板。人與環境的認知整合作用是相輔相成的，雖然說校園規劃與景觀的好壞未必能直接導致學生的成才，但一座景色宜人、充滿自然與生態氣息的校園肯定可以給學生健康全面的成長提供正面的影響，本文正是探討雕塑這種藝術應用手法在大學校園景觀設計中的運用。一、雕塑的概念雕塑藝術是人類最古老的藝術活動之一。《辭海雕塑條》是這樣給雕塑定義的：“雕塑以各種可塑（如粘土）或可雕可刻的（如金屬、石、木等）材料，制作出各具有實在體積的形象。” 人類最早的雕塑活動是把人自身的形象作為表現的中心。這種對于人的關注，一直貫穿于整個雕塑藝術的歷史，并在不同的時期里加入了各自豐富多彩的時代特征。隨著表現手法的多樣化、材料的豐富化、空間意識的轉變以及技術的不斷發展，現代雕塑的內涵和外延得到極大的擴展。現代雕塑被給予了新的定義，即是用雕、刻、塑以及堆、焊、敲擊、編制等手段制作三維空間形象的藝術，雕塑不再僅僅是環境的裝飾與點綴，而是與現代園林景觀融合在一起，其本身就是一個嶄新的“景觀”。景觀學的發展促使了雕塑必須與環境相融合，這種“文化景觀”“的發展使景觀雕塑也就應運而生。隨著大學校園景觀設計水平不斷的提高，景觀雕塑作為新的發展方向，在校園環境建設中起著越來越重要的作用。二、大學校園景觀特點建立在一定社會、經濟、文化基礎上的大學校園，是通過外在物質構成要素的形態來反映這些因素之間的相互作用的，如社會、經濟、民族宗教、文化、自然環境、工程技術水準以及不同時期藝術風格等。概括起來，這些影響因素可分為自然、人文和社會三大類。這三類影響因素中的各因子相互制約、相輔相成，最終決定了大學校園的環境景觀形態。1、自然環境對校園環境而言，除了學術性是各個校園的共同點之外，各大學都十分注重形成自己的校園特色。在制約校園景觀特色的諸多因素中，最重要的就是如何充分利用當地獨有的自然條件，創造適宜的校園環境。談到自然條件，我們不難想到自然界中包含的四種基本物質：木、水、巖石和土壤，它們在一起能夠形成豐富多彩、變化萬千的合成物。這些合成物體的種類是如此之多，以至難以用言語來形容。對景觀設計師來說，復雜的自然條件是設計根基，無論做何種設計都必須考慮建筑及其環境、地形、方位、道路和植物之間的關系；同時還必須注意氣候強加給環境的諸多影響，以及土地、植被、水和建筑材料等等彼此間的聯系，只有這樣才能創造一個自然與人共相協調的校園環境景觀。2、人文因素校園環境景觀設計的根本目的是為人而用、為師生服務。這里的人文因素包括兩個方面，一方面是校園環境景觀的設計者，另一方面是校園環境景觀的使用者。人文因素可以說是對校園空間環境的塑造影響最大的方面。大學是知識與文化傳播的殿堂，文化背景對校園環境景觀的影響是深遠而又含蓄的，不同的文化背景總會在世界各大學校園的環境景觀形態上留有痕跡。從中國古代傳統的“禮制”到近代美國對“自由、民主”的崇尚，從建國初期的“高、大、全”到當代的“開放、效率、集約”，在不同文化背景下形成的種種觀念成為了定位校園環境景觀形態的參照系，也為大學校園的景觀設計定下了基調。3、社會因素我國建國初期，大學校園建設受政治、經濟影響仍然很大。校園規劃、建筑單體和環境景觀形態都有著清晰的時代烙印。前蘇聯曾是我國各行業發展的楷模，在校園建設方面也不例外，莫斯科大學成為了我國50年代興建的大學校園的范本。在那個特殊的歷史時期，許多大學校園環境景觀形態都十分雷同。隨著國家中央權利的下放與分散，高校條塊分割的隸屬關系逐漸得到“松綁”，學校的自主權日益增大。因此校園規劃設計應具有更大的彈性。在校園環境景觀設計中，既要充分考慮用地性質和景觀結構的生長與變化，在景觀設計上又要具備適用性、靈活性和可持續發展性。三、雕塑藝術手法的運用雕塑及各類藝術小品是建筑外環境中的重要藝術景觀設施。對于點綴和烘托氣氛，增添場所的文化氣息和時代風格能起到重要的作用。校園中的雕塑，猶如玉盤上的珍珠，往往是校園中最豐富生氣的景點，重要的雕塑可以成為校園文化最凝練的標志，是大學校園中一道亮麗的風景線。雕塑常常作為某一空間環境的視覺中心，在一定范圍內吸引人群休息，交往，在吸引的交往空間中它又常常作為教育的手段，增加校園文化韻味。雕塑在設計上從如下幾個方面主要方面入手：1、選題校園雕塑主題的選定是由多種因素決定的，主題的選擇須視設置的目的，環境的特點，校園的歷史及人們的審美習慣等因素綜合考慮。 雕塑內容很多，它們功能簡明、體量小巧、造型新穎。既與廣大師生生活、學習密切相關，又對美化環境、提高校園景觀品質有重要意義。它們一方面作為被觀賞的對象，另一方面又是人們觀賞景觀的所在。設計校園雕塑的主題時，要考慮其自身的造型的藝術性；同時還要尊重校園的歷史文脈，反映出每個校園獨特的文化內涵。還應處理好它們與周圍環境的關系，與建筑的關系以及與植物的配置關系。才能更好地發揮它們在校園中“畫龍點睛”的作用，充分體現其藝術價值，形成美好的意境。在我國很多具有歷史傳統的老校都有獨特的景觀小品來體現其深厚的文化與悠久的歷史。例如：北京大學一些體現北大景觀風格的雕塑，使得北大景觀風格與北大人文精神珠聯璧合、相得益彰，營造出了一個具有深厚東方文化底蘊又具豐富現代感的生態校園；南京大學在逸夫樓前的空地上安置了“孺子牛”雕塑，激勵學生們努力學習知識，并懂得奉獻于人民的精神。一些新建的學校也很注重雕塑體現其獨特的校園文化，如中央美術學院把雕塑放置在教學建筑樓前既體現了一種時代精神，又使現代與歷史水乳交融。在這種藝術環境當中，各種景觀小品與建筑、庭院、綠地有機的融合在一起，營造出濃郁的藝術氣氛；真正地做到了使學生們的身心受到熏陶。2、形式形式有抽象與具象之分，具象的雕塑較易為人們所接受理解，而抽象的雕塑常常會比具象的雕塑寓意更為深刻，更能激發人們的聯想，啟發人們的思維，成功的雕塑往往與環境或是協調或是對比，或是呼應，除了自身比例關系，色調關系，材質工藝關系的協調外，應力求與校園環境統一和諧，力求與大學的歷史和未來聯系，力求與校園環境的主流精神的所有者溝通，并為之服務。一方面在形式上應避免單一和空泛，在表現手法上力求創新，在空間處理上應保持與周圍環境和諧統一，在風格上應應體現各校特色。另一方面，校園雕塑的坐落位置也要有選擇，使之適得其所，尤其要慎重考慮校慶紀念物的性質，位置，不能見縫插針，否則，會流于淺薄，庸俗。雕塑與其他環境藝術品一樣，與環境的關系不能只著眼于個別作品的美，必須充分考慮這個環境層面中所有建筑和物品的空間形式，隨著主體的活動在時間序列展開構成的總的形象和節奉，創造整體環境的美。3、材料歷史每次對材料的變化和新材料的應用都將雕塑的發展向前推進一大步。當前由于人文主義對人與人、人與自然的重新認識，新的觀點得以顯出，布朗庫西的雕塑創作發現了材質美的獨立的審美內涵，為現代雕塑開辟了一個新的環境，特別是受海德格爾哲學的影響，塑雕家更加重視雕塑的“物”的意義，在傳統雕塑中、題材、形式決定材料的選擇。在現代景觀雕塑中，材質肌理誘導形式的產生。材質可以作為表現的主題，材質是激發雕塑家靈感的契機，隨著雕塑家對材質表現可能性的探索不斷深化，材質表現也具有了豐富的審美內涵，如果說傳統藝術的美感來源于造型和色彩的表現，那么現代雕塑的美感更多的源于材質的表現。從最原始的石材、木頭、陶瓷等硬質材料，到現在各種金屬、玻璃等各種高科技材料，無不體現了雕塑水平的提高和審美的變化。大學校園作為社會思想的前沿，針對不同院校的特點，創新性的運用材料，往往會起到事半工倍的效果。4、照明隨著社會的開放發展，大學校園的夜生活日益活躍，夜間的大學景觀己成為校園面貌的重要組成方面。景觀雕塑的風采如何能從白晝延伸到夜晚，便是景觀雕塑照明所要解決的問題。對雕塑來說，不能要求每個部分都平均照亮，而要對正、側、背面，分別為主光和輔助光的不同亮度，分出體面的立體感。如能有附近的高層建筑上的投射光，以側頂光為主光最好，對人物雕塑尤為如些，浮雕作品的照明最忌正面投射。需用斜側光，才能強調出起伏的體積感。景觀雕塑的不同材質和色澤，需要用不同的照射方法和不同的光源。不銹鋼或欽合金材質有強烈的反光性能，更多地是反射出環境的光線和色澤，可隨季節和時辰的變化而變化。如用強烈燈光從四面直接投射，到處都是輝點而顯得凌亂，又容易暴露表面的任何微小疵點和不平整。應在環境照明的基礎上，有重點的投射。對于灰褐色的材質如砂巖、花崗巖等，宜用橙黃調的高壓鈉燈。而用于紅藍綠色系的銅、著色鋼則必須用顯色性好的復金屬燈。某些特定情況下，也可以把背景墻面照亮，使雕塑顯出剪影輪廓的裝飾效果。四、結語大學校園景觀設計中雕塑運用可以提高大學校園本身的育人環境和文化品味，也可以提高大學所在城市的景觀品質和文化內涵，培養大學生對大學校園形成歸屬感、認同感、自豪感和責任感。我們應敏感地意識到，雕塑是如此緊緊地把校園環境與建設、文化、藝術結合在一起，因此如何利用雕塑來記錄大學的人文歷史和塑造環境，來反映當代文明的成果，來展示美好的理想，就成為我們每一個景觀設計者必須認真思考的問題和應承擔的重任。